备课时间： 2016 年 4 月 20 日 上课时间：第 周 星期 第 节 课 题： Recycle 1 课 时 1 1.能够掌握并在实际情景中运用第一至第三单元中的核心句型。 2.能够在情景中运用句型When do you...?We ...at...o'clock.询问并回答某时做某事。 3.能够在情景中运用句型When is...?It's in...询问并回答某个活动在哪个月举行。 4.能够掌握第一至第三单元中cl,pl,br,gr,ch,sh的发音规则。 Sarah在电话里邀请朋友一起安排周末活动的情景，复习与巩固第一单元的核心语言。 教 学 过 程 1.教师与学生自由对话。教师提问：What do you do on the weekend?学生 引导学生巩固并适度拓展一些活动以及相应的时间，地点等词组，如， 1、复习第一单play ping-pong,at 7o'clock,in the park; go swimming,at 2:00 p.m.,in the 元的课文和单swimming pool:play football/basketball,at school;visit a science museum,in 词，拼一拼单词以及复习相the afternoon;watch a movie,at night;pick strawberries,fly a kite等。 应的单词词组。 Step 2： Practice 1.教师要求学生根据对话内容和选项完成练习，教师给学生一些时 间，让学生自由做Page33第一道题的练习。 2、让学生完成2.学生完成练习，老师公布答案，学生自主订正。 练习，学生针3.学生针对练习自由提出问题，教师进行解答。 对练习自由提4.学生朗读对话，然后两人一组，自由练习对话。 出问题，让学5.教师请学生根据父母的作息时间列出父母的作息时间表。例如： 生先解答，不My mother's timetable 行，再让老师6:30a.m. Get up 来。 7:00a.m. Cook breakfast 8:30a.m. Go to work 5:00p.m. Go home 3、教师请学生6:00p.m. Cook dinner 根据父母的作8:00p.m. Watch TV 息时间列出父9:30p.m. Go to bed 母的作息时间然后教师请学生根据自己列出的时间表，两人一组进行对话表演。表，让学生进其中一人扮演父母，另一人扮演学生。 行对话表演。 S1：When do you get up,Mum? S2：I usually get up at 6:30 a.m. 4、完成相关练Step 3 Summary 习。 Step 1: Warm-up 教学目标 教学重点 教学难点
1. 和父母进行时间表对话练习。 2. 做活动手册上的配套练习。 作业或活动设计 板书设计 1.P32页听读两遍。 2.默写U1-U3词汇。 Recycle 1 Sarah's weekend go shopping play basketball go swimming go on a picnic pick apples When do you...? 教学反思 复习课上让学生温故而知新，在细节和重点难 点方面做得更好。根据学生的个人素质，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。对于需要讲解的东西及时分析好。 备课时间：2016年4 月 20日 上课时间：第 周 星期 第 节 课 题： Recycle 1 课 时 2 教学目标 教学重点 教学难点 说出四季的特征和最喜欢的季节及原因。 重点：说出四季的特征和最喜欢的季节及原因。 突破方法：通过听力练习,反复朗读，小组对话等形式来突破重点。 难点：仿照Read and answer 上面的小短文进行写作。 突破方法：通过听力练习，对话练习，团队活动等形式来突破难点。 教 学 过 程 1.教师放第二单元A,B,部分Let's talk中的录音，全班跟读。 2.教师放歌曲What's your favourite season?全班齐唱。 1、复习第二单教师要注意在引导学生跟读录音和唱歌的过程中，帮助学生复习重点词元的课文和单词，拼一拼单汇，回忆重点句式等知识。 词以及复习相Step 2：Presentation 应的单词词1.教师出示四个季节的图片，并提问：Which season do you like best?Why 组。 do you like the season best?学生观看后展开对话。 。 2.教师引导学生阅读课后习题Read and answer部分，要求学生在短 文中找出回答问题的信息点。学生在不理解的地方做好标记。 3.教师请学生回答问题并核对答案。教师引导学生阅读课文，学生提出2.让学生讨论不懂的单词的句子，教师进行讲解。 四季的天气和风景，可以做学生一起朗读课文。教师注意总结书信写作的格式。 什么，以及课Step 3：SummaryxKb 1.Co m 文的阅读和单Step 1: Warm-up
1.学生完成Read and answer部分下面的练习后，围绕“What's the weather 词的拼读。 like in spring?\"和\"What do you usually do in spring?\"来展开，写一封英文 回信。 学生写完后，教师请几位学生在课堂上大声读出自己写的英文书信，教3.把对话用作文的形式写出对其进行点评。 来。加强学生 的写作能力。多读多练多说。 作业或活动设计 1. P33页听读两遍。 2.预习P33-34 板书设计 . Recycle 1 Sarah's weekend What's the weather like in spring? What do you usually do then? 教学反思 四季与我们的生活息息相关。所以讲起来和我 们比较接近。孩子们容易接受。但拓展得不够，时间有限。所以PPT方面要做好。适当的课堂游戏应该为课堂教学服务，当他成为一种摆设，或者是为游戏而游戏的时候，课堂游戏就失去了他的魅力了。游戏过多，而忽略了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，那就适得其反了。 备课时间：2016年 4月 20日 上课时间：第 周 星期 第 节 课 题： Recycle 1 课 时 3 教学目标 教学重点 教学难点 读懂小短文，运用所学。 1. 能够读懂Read and answer上面的小短文，回答文后问题，并能模仿短文进行写作。 2. 会读已学字母组合的发音，并进行归类总归。 教 学 过 程 1.sing a 1.1教师播放诗歌Bed in Summer 的录音，学生先听一遍录音。 song.把三个2.教师要求学生完成课本Find \"friends\"in the poem for the words below部单元的歌曲放分的练习。 Step 1: Warm-up
3.教师第三遍播放录音，学生核对所找的单词。 下，让他们快乐的进入学习教师最后公布答案，学生可以提出疑问，教师进行讲解。 状态。 Step 2：Presentation 学生四人为一组，小组内每人分别自由地有感情地朗读诗歌。然后每个2.复习三个单元的发音和朗小组选出读得最好的一位学生上台朗读，最后再由全班学生投票选出读读其发音。为得最好的学生。选出前三名，教师进行奖励。学生一起朗读课文。教师其纠音。 注意总结书信写作的格式。 Step 3：Summary 3.朗读诗歌。分析下中国诗1.学生表达过程中如果说出有创意的句子，教师及时写在黑板上，供学歌和英国诗歌生在书信写作时选用。 押韵的美妙之2.老师将全班分为五组，让每组学生分工合作，写出包含画线字母组合 的单词，写在每组的表格里面。老师计时，时间到，学生停止写。然后处，共同欣赏。教师统计哪组学生写的单词最多，正确率最高。获胜的组员获得奖励。 4.完成其练习。 作业或活动设计 1. P34-35听读4遍。 2. 预习U4。 板书设计 Recycle 1 Sarah's weekend What's the weather like in spring? What do you usually do then? 教学反思 对于发音，现在考试越来越重视了。尤其是前 面几题。所以对于单词的发音和尾音，我都比较重视。诗歌的欣赏可以在小学阶段为在他们心里播下一个种子。为以后的诗歌鉴赏开始慢慢得铺垫寄出，使他们爱上英语。有些翻译，会使英语的意境顿然全无，提高他们的阅读水平也是很重要的。