自编武术扇教案
新密市第二高级中学 李长戌
学段 水平高一女学习内容 自编武术扇 年级 人数 40人 五 生 1、认知目标：学生基本掌握武术扇动作，增强民族体育意识，继承和发扬民族传统武术精神。 2、技能目标：90%学生能掌握武术扇动作，敢于大胆创新，完成动作重组。 3、情感目标：培养学生团结互助的精神，提高学生自主练习和合作探究相结合的学习方法。 武术扇的基本动作 教学音乐与动作的配合，体现武术韵味 难点 教学内次时教师活动 学生活动 组织教法与要求 容 数 间 课堂常 1、鸣哨集合 1、面对教师成组织 3规 四列横队集合 ＊＊＊＊＊＊＊分 2、宣布本次课2、认真听讲 ＊＊ 钟 内容及学习目 ＊＊＊＊＊＊＊标 ＊＊ 3、安排见习生 3、见习生随堂＊＊＊＊＊＊＊听课 ＊＊ ＊＊＊＊＊＊＊＊＊ 要求：注意力集中，精神高涨 武术健4带领学生集体1、跟随教师口集体练习（队形同6身操 模仿练习 令、示范、集体上） 分组合一4 练习 要求：精神饱满、钟 2*8 2、在教师语言动作到位 组合二提示和鼓励下 2*8 练习 组合三 2*8 一、学习11、教师完整示1仔细观察，建集体练习（队形同 武术扇 范 立完整动作表上） 动作 2 象 要求：注意前后距 ①起势 2、教师单个动2、仔细模仿，离，动作有力，做 ②上下2-作边讲解边示跟随教师练习 到“精、气、神” 翻飞 3范，采用正面、 完美统一 ③迎云 侧面、背面示 1捧日 2-范相结合 5④落日3 3、教师重点强3、积极思考， 分教学目标 教学重点 教学过程 开始部分 准备部分 基本部分 斜照 ⑤狂龙舞凤 ⑥迎风断草 ⑦阳光普照 二、跟随音乐进行动作重组编排 三、成果展示 调动作要领、路线及形神兼备的武术神韵 4、教师报动作名称，学生集体练习，教师观察 5、教师口令指挥学生集体练习单个动作，巡回指导，集中纠错。 6、跟随音乐师生共同演练 7、引导学生跟随音乐进行练习，抢到武术动作的韵味 1、教师引导对动作进行重组编排 2、分组练习，教师巡回指导，引导学生对本小组动作做出最佳命名 3、教师运用笔记本电脑，摄像机辅助教学，让学生建立动作表象 1、分组展示，指导学生进行评价 2、鼓励学生勇于挑战，教师评价 结束一、总结 部分 评价 深刻领悟 4、重点理解动作要领 5、集体练习，动作力求规范 6、充分表现自己并充满激情 7、激情高涨，认真练习 1、开动脑筋，积极思考，合作互动 2、分组讨论，命名重组动作 3、发挥集体力量，跟随音乐练习。 1、充分发挥集体力量，并正确评价 2、展示风采，张扬个性 1、教师对本节1、认真听教师课讲评 讲评 要求：充分发挥学生的主体作用，自主练习和合作探究相结合，提高学习实效 小组自主队形，动作连贯、有力 钟 9分钟 8分钟 组织队形：四列横4队 分 二、放松操练习 田径场一块，录音机一场地台 器材 小黑板4块，大黑板1块
2、学生谈本次2、学生积极回要求：体委带领回钟 课的收获 答 收器材 3、布置作业 3、课后认真完 4、布置回收器成作业 材 4、收回器材 预脉搏（次/分） 计安静心率：78 生最高心率：135 理平均心率：108 负强度指数：1.3 荷 练习密度：40%左右 武术扇动作组合教学设计
一：本课的指导思想
本课根据《体育与健康课程标准》精神以“武术扇动作组合”为主教材，旨在使学生了解民族传统体育的精髓，弘扬中华武术精神。本课教学中通过技能学习和对重组动作的自主合理重组，跟随音乐进行练习，激发学生参与的热情，培养学生团结互助的精神，帮助学生领悟武术的“形神兼备”，特点，逐步建立热爱民族传统体育的情感。
二、教材分析
武术是中华民族传统体育项目，源远流长且博大精深，它以其“形神兼备”的特点，“精、气、神”完美合一的追求境界而享誉世界。以武术内容做主教材，目的是为了弘扬民族文化，发扬崇德尚武的精神，有效发展学生的爆发力，柔韧性、协调、灵敏等体能要素，满足学生的探索、求知、好胜的心理需求，并促进学生培养良好的锻炼习惯，培养终身体育意识，为学生的和谐发展奠定基础。
三、学情分析
本节课的授课对象为高一年级女生，此时学生身体正处于生长发育的旺盛期，有很强的求知欲和表现欲，武术动作的学习不仅能有效发展学生力量等身体素质，同时能磨练意志、培养坚忍不拔的意志品质，在练习中，通过小组合作、探究，培养学生团结友爱的集体主义精神。
四、教学目标
1、认知目标：学生基本能掌握单个武术扇动作，培养民族体育意识，继承和发扬民族传统体育的精神。
2、技能目标：90%的学生能掌握武术动作组合的完整动作，敢于大胆创新，完成动作的重组，合理命名。
3、情感目标：培养学生团结互助的精神，提高学生自主练习和合作探究相结合的学习方法。
五、本次课的
重点：武术的基本动作
难点：音乐与动作的配合，体现武术韵味
六：教学方法的运用
1、示范讲解法：教师采用正面示范、背面示范、侧面示范相结合的方法，使学生更清楚的了解动作的路线、加深动作印象。
2、语言激励法：学练中，针对重点动作，教师适时提示，适时鼓励，使学生在愉悦轻松的环境下学习，增强自信息。
3、学生展示法：根据学生练习的特点，采用小组内展示与集体展示相结合的方法，激发学习欲望。
4、团队合作法：通过学生共同合作，激发创新思维，培养团结友爱的互助精神。
学法设想：
1、自评与互评：
2、观察与分析：通过观察教师、优秀学生示范，找出自己的不足，并及时纠正错误动作。
3、师生互动：分组练习时，教师为学生创设互相帮助、互相学习的学练氛围。
七：教学过程 开始部分：
通过课堂常规和队列队形的练习，把学生注意力转向课堂 准备部分：
通过柔和了武术基本手法、基本步法的武术操练习，进一步激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，从而达到热身及导入主课的目的，为武术动作的学习打下良好的基础。
基本部分：
在武术单个动作的学习过程中，教师采用边讲解边示范，学生跟练的方法，通过学生观看图片，教师引导、启迪、强调动作要点，使学生反复地时间、体验，进一步完善动作质量。在“动作组合编排”中，学生在教师的指导下，通过自主练习和合作探究相结合的方法，让学生自我创新，充分发挥其主体作用，采用不同形式的动作组合，跟随音乐练习，提高学习实效。在“成果展示中”，采用教师评价、学生自评、互评等教学策略，让学生自我体验，勇于挑战，展示风采，张扬个性，从而把本次课的推向高潮。
结束部分
教师总结评价，选出“最佳创编组合”和“挑战冠军”，是学生体会到成功后的喜悦。
八：课堂预计效果
通过课堂练习，小组创编，课堂气氛活跃，师生感情融洽，85%学生能掌握基本动作，预计课的练习密度在40%左右，最高心率130—140%，平均心率在90%左右，课堂效果好。