经典诵读在提高学生阅读能力中的作用
作者：方云太
来源：《新智慧·中旬刊》2019年第11期
【摘;要】初中语文阅读教学经典作品的引入，可以净化学生的灵魂，陶冶学生的性情，提升学生的修养，拓展他们的视野，在此基础上使学生养成良好的阅读习惯，极大地提高了学生的阅读能力。本文就经典诵读提高学生阅读能力这个课题展开论述，为现代初中语文教学的可持续发展提供理论参考。
【关键词】经典诵读;提高阅读能力的方法;初中语文教学活动
经典作品蕴含着深厚的思想文化底蕴，是一个民族在生存发展历程中的价值诉求。现代初中语文教材引入了大量经典篇目，经典作品对于学生的影响非常深远，在语文教学活动中可以利用这些经典作品进行拓展式阅读，使学生在经典的诵读历程中不断提升语文阅读能力，这是语文教学任务的重要内容。
一、通过诵读经典，激发阅读兴趣
国内外很多教育理论认为，一个人在童年时期兴趣开始养成，到了青春期兴趣逐步形成。中国历史文化源远流长，经典作品浩如烟海，在初中阶段的语文教学中引入经典是非常有必要的，让学生接受经典教育，不仅可以陶冶学生的性情，还可以激发学生的阅读兴趣。 例如在阅读教学中要学生诵读中国古代经典《弟子规》，在潜移默化的学习进程中，学生会逐渐懂得人与人之间的相处之道，在生活中学会尊重他人，与他人和谐共处，如《弟子规》中的“事诸父，如事父;事诸兄，如事兄”。再如对于人的言行举止、守信原则、仪表仪容的规范化要求在《弟子规》中也做出了很好的诠释：“凡出言，信为先”、“步从容，立端正”。现代社会物欲横流之下，滋生了初中生的拜金主义之风，而《弟子规》中这样强调“衣贵洁，不贵华”、“袜与履、俱紧切”，这些优秀的传统文化体系的诵读过程，可以使学生在潜移默化的文化氛围熏染之下，养成勤俭节约、质朴无华的良好品质和修养。
因此，在经典诵读的过程中，可以使诵读内容贴近学生的实际生活，不但有助于学生养成阅读习惯，而且能陶冶学生的性情，激发出学生对经典作品阅读的兴趣。 二、依托教材，开拓阅读视野
语文教材是开展经典作品阅读的载体。由于现代初中语文教材中收集和编排了很多经典作品，因此教师要学会利用经典的价值，要把经典放在讲读课文中进行，使学生在阅读经典作品的过程中开拓阅读视野。
要以现行教材为本位，让所学课文内容向同类题材的经典作品靠拢，从作品的背景、作者、思想、写作方法等方面搭建起一座阅读桥梁，之后在阅读教学中展开比较阅读，这对于学生阅读面和阅读量的扩展大有裨益。受制于单调乏味的应试教学的影响，初中学生普遍对于课文中的阅读内容不感兴趣，经典诵读为激发学生阅读兴趣提供了契机。如在《沁园春·雪》的教学历程中，可以通过高中课本中的《沁园春·长沙》进行阅读扩展，在这个对比阅读的历程中，学生可以深度理解和认识文章内涵。再比如学习了课文《拳打镇关西》之后，可以把关注的焦点聚焦于《水浒传》的阅读探究，学习了课文《我的叔叔于勒》之后可以继续延伸阅读《羊脂球》这部经典作品。
由于语文教材的局限性，教材仅仅是经典作品的一个片段和支脉，仅仅展现出了作品某一个方面的优点，因此通过拓展和延伸阅读可以拓宽学生的阅读视野，使学生的阅读历程渐臻佳境。
三、对比解读文本，提高阅读能力
语文教材中的经典作品，大多数经过了精心的选择，因此，多数作品文字优美，内容真切感人，其艺术感染力可以使人经久难以忘怀。因此通过对文本的对比解读，体会语言文字的意境和魅力，有助于学生深度理解课文内涵，从而提高学生的阅读能力。
比如鲁迅的作品《孔乙己》的经典诵读过程中，文字的表现力很强，因此可以通过文字语言认识文章的深意。文中有这么一句话：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”，这句中的“唯一”一词哲理意蕴很强。要学生分析文章中的“唯一”，以及去掉“唯一”之后以轻读来体会“唯一”一词与原句意思的不同。这样学生就会意识到“唯一”一词对于孔乙己这个人物形象的刻画力透纸背，体现了孔乙己在人群中的独一无二性。咸亨酒店中的酒客身份一直分为两种类型，一种是短衣帮，另一种是穿长衫的，孔乙己具有这两种人人物身份共有的特征，说明他既不属于“短衣帮”的平民阶层，因为他穿长衫;也不属于“穿长衫”的贵族阶层，因为他站着喝酒。通过语言文字的深度解析，透过语言现象可以了解到文章的深刻内容，从而有助于学生了解孔乙己这个人物形象，对孔乙己这一人物特殊的身份和地位引起充分的认知。实践证明，通过对文本的对比解读，学生的阅读能力会进一步加强。
閱读能力是学生综合素养的外在表达形式，在初中语文教学历程中对经典的诵读有助于学生提升阅读能力，尤其是在经典诵读过程中可以激发学生的阅读兴趣、开拓学生的阅读视野、提高学生的阅读能力。因此，在我们的语文教学过程中，应该采用科学的教学方法，让学生走进经典，提升学生的阅读能力。 参考文献：
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