教 学 研 究
【摘 要】运用多媒体技术辅助教学，符合学生的心理和生理特点，有助于学生认识结构的形成，即减轻了教师的负担，又可激发学生的学习兴趣，激励学生主动参与学习过程。多媒体运用在小学语文阅读教学中，可以将教学内容中抽象的语言变为具体的形象，变书本上无声的文字为有声有色的语言，变不可能为可能，变难懂为易懂，能让学生在直观轻松的情境中激发学习的积极性，极闭上眼睛。然后，我按下录音机键，教室里响起隆隆的飞机声，逼真的声音仿佛让学生感到自己真正乘上了飞机，来到了小兴安岭。学生们一睁开眼睛，又从屏幕上看到了小兴安岭的美丽景色，情不自禁地议论开来：小兴安岭的树真多啊，小兴安岭真美啊……学生们置身于小兴安岭的美景中，心中怎能不涌动起对小兴安岭由衷的情、由衷的爱。运用电教媒体，达到了让学生身临其境的目的，【摘 要】体育新课程改革强调初中的体育教学中应该把游戏纳入课堂，用以调动学生的体育学习兴趣，让学生在乐中学、学中玩，提高教学效果。本文从体育游戏的概念、实施意义及实施策略三个方面对体育游戏在初中体育教学中的应用进行探析。
【关键词】初中体育；体育游戏；游戏教学
其有效地突破学习重点，化解学习难点，并增加阅读教学的魅力，从而生成高效的语文课堂。
【关键词】小学语文；多媒体；农村小学；阅读教学
随着资讯科技的发展，电脑软硬件的发
展日新月异。多媒体技术整合了文字、图形、声音、视频等各种不同的传播媒体，浅快速地进入我们的校园，并广泛地应用于我们的教学过议程中，被广大的教师和学生所接受。多媒体辅助教学展阅示了多样化的媒体风格，带给我们丰富的视听享受。多读贵媒体教育软件就是利用媒体州
的可视化、情境化、游戏化、教省互动性的表现形式，紧紧抓沿学河住了学生的猎奇心理。在农县村小学的语文课堂教学中，新多媒体技术的运用，为优化中景
语文课堂教学创造了条件，镇注入了活力。
多中
心一、运用多媒体手段完激发学生的学习兴趣媒小
兴趣是最好的老师，是学生学习的内驱力，这种内体蒋丽驱力能明显地提高学生的学娟习效能，集中学生的注意力，的形成学习动机。现代信息技
术将声音、图像、视频、动运画及文字等融为一体，充分调动学生的各个器官进行思用
维活动，补充学习的知识背景，使学生对所要学习的课题产生浓厚的兴趣。大多数儿童喜欢形象直观的东西。现代信息技术具有对文字、符号、语言、声音、图形、
动画以及视频图像等进行适时处理，变成图、文、声三位一体直接输出的功能。对农村小学生而言，运用现代信息技术制作形象化的教学材料，对于激发他们的好奇心、求知欲尤其具有特殊效果。《美丽的小兴安岭》一文，抓住小兴安岭一年四季景色变化特点，描写了小兴安岭的美丽诱人与物产丰富。这篇课文，语言流畅，文质优美，字里行间流露出作者对小兴安岭无限的情与爱。然而，由于小学生生活经验少，对小兴安岭没有感性认识，任凭教师“千呼万唤”，学生对小兴安岭的“情”也难以激发起来。我借助电教媒体，进行情境教学，便能收到良好的教学效果。我先告诉学生，今天老师将带大家到小兴安岭去经历一次愉快的旅游。学生们兴致盎然，然后我又用语言描述：请大家上飞机，
都市家教 38
在这样的氛围中学生怎会不乐于观赏和学习呢？
二、运用多媒体手段突破教学的重、难点
语文教材中，有些内容比较枯燥、抽象，难以理解，尽管老师讲得口干舌燥，学生还是不知其所以然。在教学中，我适时利用电教媒体将课文中抽象的内容、教学的重难点化难为易。例如，小学语文第十二册中《跨越百年的美丽》这一课，学生谈到“自然放射线” “工业废渣冶炼”，以及“物理学”，这些离学生的知识基础和生活实际都比较远，在教学中，我借助信息技术，把学生带到了居里夫人的实验室，把跨越百年的时间与空间的情景展现在学生面前，把艰苦、复杂的化学工业冶炼、复杂的试验具体、形象地展现在学生面前。这不仅让学生理解了课文，感受了居里夫人对科学的执着与艰辛，还让学生掌握了一定的科学知识。运用信息技术进行语文教学，有助于突破教学重点，化解学生在小学语文阅读教学中的难点，深化了学生的情感活动，能让学生学得兴趣盎然。
三、运用多媒体手段增加阅读教学的魅力
现代信息技术将文字、图形、声音、动画集于一体，既不受时空，又可大幅度增加课堂教学中的信息输入量。恰当地运用信息技术，可以充分调动学生的各种感官，加大教学密度，活跃课堂气氛，增加教学魅力。小学生对具体形象事物特别感兴趣，运用现代教育技术手段，可以在短时间调动学生的视、听等多种感官，吸引学生的注意力，引导学生尽快地进入角色，激发学生积极思维。一方面易于激发学生学习动机，对所学内容产生浓厚的兴趣；另一方面易于引导学生进入一定情境，活跃思维过程，丰富想象空间，有利于开发学生的智力，能收到事半功倍的效果。
如教《小桥流水人家》一课，伴随着优美的旋律，娓娓动听的诵读，屏幕上那古老的木桥、潺潺的溪水、绿荫中若隐若现的农家小院。以独有的魅力深深地印在学生的脑海中，挥之不去。学生余兴未尽，情绪达到了最佳状态，一种愉悦明快的情感在心底油然而生。此时，我因势利导，以境引情，引导学生带着对乡村美景的赞美之情朗读课文。由于学生进入了课文描述的情境，被乡村的宁静美所感染，朗读兴趣随之而生。这样的学习效果是传统的阅读课所望尘莫及的。
总之，语文阅读教学与信息技术巧妙配合，就是引入了时代的活水，给学生创设了直观轻松的环境，激发了学生学习的兴趣，优化了语文课堂教学，为语文教学的创新发展注入了活力，必将大大提高农村小学语文教学的质量。
体育新课程改革强调初中的体育教学中应该把游戏纳入课堂，用以调动学生的体育学习兴趣，让学生在乐中学、学中玩，提高教学效果。游戏教学法这种教学方式，就起到在教育中添加“欢乐”的作用。将游戏融入体育教学之中，让游戏成为体育教学的辅助手段，激发学生的积极性，让他们在轻松愉快的活动浅中放松身心，从高度紧张的状态中得以缓解，同时谈提高自身的身体机能和其他能力，从而提升整体素体质。
一、体育游戏的概念育体育游戏是指游戏教学法，是一种以游戏为形
式的教学方法。游戏教学
074100游 法主要通过生动活泼的气河戏氛、欢乐愉快的活动、激北
烈的竞赛，让学生在无意
省在识的情况下学到教材中的
保内容，并掌握课外的知识。
定
市
初游戏教学法不仅可以摆脱涞以往枯燥的教育形式，培水
中养学生积极主动练习的习
县惯，还可以让学生在游戏
第体中体验到体育的乐趣，使二
中体能和智力都得到发展。学
育二、体育游戏在体
育教学中实施的意义
郭教体育游戏以丰富多立
新彩的内容和生动活泼的组学织形式，深受广大学生欢迎。因为它可以调动学生中的学习积极性，使每一个学生都能在活泼愉快的气的氛中掌握动作技术，既锻炼了身体，又提高了素质，应有利于学生身心健康的发展。游戏教学法在初中体用
育中的作用表现为：
1.培养了学生的思维和创造力
体育游戏形式多样、富于变化，游戏的涉及面很广，每个游戏都存在不同的教育意义，学生要通过游戏培养自己的思维能力与创造能力。单就短跑训练而言，就有迎面接力跑、换物赛跑、十字接力赛等形式。但即使是一个很有趣的游戏，如果只是机械地重复，时间久了学生也会感到厌倦。因此，在教学中教师可充分发挥学生的想象力和创造力，让学生参与编创一些游戏环节，如50米快跑。过去就是一味强调练习次数，时间一长，学生就会觉得又累又烦，在教学中我向学生征求意见时，他们提出利用游戏和竞