一填空题（共40分，每空2分）
1．教师教儿童歌唱时，坚持要求正确的咬字吐字，能促进儿童_________的发展。 2. 在音乐活动中提供更多的机会让幼儿获得积极的情绪体验，能促进幼儿_________
的健康。
3．马克思主义的艺术理论认为：音乐只能是_________的主观反映。
4．韵律动作按身体位置是否移动可分为_________动作和_________动作；按参与动作身体部位的多少可分为_________动
作和_________动作，按参与动作身体部位的精细程度可分为_________动作和_________动作。 5．音乐的起源是一个多元的、不断分化和_________的发展过程。
6.尽管人类从先天遗传中获得了一套精致
的歌唱器官，但歌唱的能力主要是经过
_________而逐步发展起来的。
7.音乐的________功能是音乐的社会功能中发展最早的功能之一。
8.音乐作为一门艺术，具有以下特征：音乐是声音的艺术、听觉
的艺术、时间的艺术和的________艺术。 9.美国___________音乐课程计划的螺旋上升的核心概念系统和行为化的发展目标方式，为未来的音乐教育目标研究发展作出了开创性的重要贡献。 10.学前儿童音乐教育的重点是________
和________。
11. 学前儿童音乐教育目标的层次结构可分解为
___________________ 、________________、___________和___________。
得评分 阅人
二、名词解释
（20分，每题
10分）
1.显性音乐教育课程
2. 奥尔夫音乐教育体系
得评三、选择题（共分 阅40分，每题2人 分）
1．音乐教育的终极目标是( )。
A.音乐感的发展 B.学习能力的发展 C.全面发展 D.音乐知识技能的发展
2．经过大量实践和实验研究后提出“儿童自然发展法”的是( )。
A.达尔克尔兹 B.
柯达伊 C.铃木 D.奥尔夫
3．在学前阶段进行的音乐教育，其本质是对人进行( )。
A.美的教育 B.良
好的个性教育 C.艺术的教育 D.基本素质的教育 4.在歌唱或做韵律动作时，往往不能和其他人同时开始和结束的是（ ）。
A.小班儿童早期 B.中班儿童 C.大班儿童 D. 小班儿童末期
5．通过教幼儿演奏小提琴实践其“天才教育”思想的教育家是（ ）。
A.达尔克罗兹 B.
柯达依 C.奥尔夫 D.铃木镇一
6.达尔克罗兹音乐教育的根本目的是（ ）。
A.审美情感教育 B.创造性教育 C.发展倾听习惯 D.节奏感的训练
7．在演奏打击乐器的过程中随乐能力是指使奏出的音响（ ）。 A.有美好的音色 B.与音乐相协调一致 C.具有丰富性、欣赏性
D.与指挥的意图相一致
8．学前儿童在歌唱活动中最难掌握的技能是（ ）。
A.节奏 B.呼吸 C.速度 D.音准 9.学前儿童最先发展的动作是（ ）。
A.移位动作 B.上肢动作 C.下肢动作 D.躯干动作 10．在打击乐演奏时，运用乐器奏出想要奏出的特定音响的能力是（ ）。
A.乐器操作能力 B.随乐能力 C.合作协调能力 D.创造性表现能力
11. 一般说来，打击乐器双响筒和三角铁适合于（ ）开始。 A.托班儿童 B.小班儿童 C.中班儿童 D.大班儿童 12.柯达依音乐教学体系的主要教学内容是（ ）。
A.合乐动作 B.歌唱教学 C.乐器演奏活动 D.小提琴教学
13.如果一首歌曲中只含有do re mi三个音，那么这首歌曲最为合适的调应该是（ ）。
A.C大调 B.D大调 C.E大调 D.F大调 14. 在正常情况下，儿
童基本上能做到在音量、音色、音高和速度上与集体保持一致的年龄是在（ ）。 A.2岁末期 B.3岁
末期 C.4岁末期 D.5岁末期
15.为了在教育过程中通过音乐作品更好地促进幼儿的发展，教师必须首先具备( )。
A.察觉音乐作品的潜在教育价值的能力 B.鉴赏音乐作品的能力
C.创作音乐作品的能力
D.表演音乐作品的能力
16.创作、表演、欣赏三位一体的教学过程体现了音乐教育
（ ）。
A.形式上的综合性 B过程上的综合性 C目的上的综合性 D整体上的综合性 17.根据儿童动作发展规律，手腕转动动作的学习最好安排在（ ）开始。
A.托班 B小班 C中班 D大班
18.提出“母亲参与”和“集体教学”等教学方法的教育家是（ ）。
A.奥尔夫 B.铃木 C.柯达依 D陈鹤琴 19.对人的精神世界直接产生影响的是音乐的（ ）。
A.政治功能 B.经济功能 C.教育功
能 D愉悦功能 20.下列说法中错误的是（ ）。
A.3岁前，儿童还没有形成要使自己的动作与音乐一致的明确愿望。
B.3岁末期，儿童还不能对音乐的段落和句子做出反应。
C.3-4岁的儿童，已能
够初步学会对音乐的段落和句子做出反应。 D.4岁后，儿童已初步形成要使自己的动作与音乐一致的明确愿望。