2022初中英语新课标心得体会

2022初中英语新课标心得体会

初中英语新课标心得体会1

20xx年12月26日，我们全体英语老师学习了《初中英语新课程标准》，使我从理论学问到课堂教学方面对新课标有了很好的相识和了解，让我受益匪浅，收获良多，以下是我本次学习的一些心得体会。

一、对新课标的相识

（1）注意素养教化。素养教化是教化的重中之重，素养教化要让学生变得有思想。这个思想的核心就是学会做人，具有人的思想道德修养，天性良知。要让学生从心灵上接受人类美妙思想的熏陶，接受社会共同缔约奉守的道德规范，形成对高尚道德情操的崇尚仰慕的心态，从而自觉地守护人类美妙的精神家园，不断提升完备自己的人生境界，培育正确的人生观和价值观。

（2）面对全体学生。新课标强调以学生为本，师生共同发展，以教育学，以学促教，坚持语言运用的核心理念，以学生为中心，引导学生学会学习方法，学会自主学习。根植课堂，创设情境，构建轻松和谐的课堂，确立英语易学的信念，让学生通过丰富多彩，形式多样的课堂交际活动完成学习任务，让学生在做中学，在玩中学，引导孩子跨入英语学习的大门，酷爱英语，了解英美文化、培育学生的跨文化交际实力。在教学中老师要钻研并整合教材，实行分层教学，设计不同梯度和层次的任务，让全体学生都参加到教学活动中来，让每个学生都体会到学习的乐趣，获得胜利的体验。

（3）整体设计目标。新课标课程设计的思路是通过语言学问、语言技能、文化意识、

情感看法和学习策略五个维度实现英语这人文性和工具性的统一这个总目标。除了总目标以外还细化成九个级别的分级目标，每个级别都具体的说明白要求学生达到的目标。通过新课标的学习，我能够更好地在设计每课教案时做到基础实、技能全、步骤细、重情感、重整合、并且能依据每个级别的要求和目标分析我所教学生的学情来对初中三年的教化教学进行一个较好的整体设计和规划。

（4）强调学习过程。新课标强调学习的过程，因为过程和结果同样重要，没有好的过程不行能取得志向的结果。老师应激发学生的学习主动性,向学生供应充分从事学习活动的机会。由此可以看出,“活动化教学”是一个教学的有效途径,活动化教学就是指让学生\"动手做\重视学生的学习过程。此外，老师应培育学生良好的学习习惯，如课前预习、上课留意听讲、课堂内外阅读大量的英语读物、朗读、背诵等等也是优化教学过程，达到志向效果的有效方法。

（5）优化评价方式。在教学评价中，重视学生学习状况的定量分析非常必要，学生的操作过程、解决问题的思路、思维品质、特性等并不能完全反映在分数上，所以我们应重视定性分析。假如缺少对学生思维过程等的评价，会导致学生只关切问题的结论，轻视思维过程。这不仅有可能使学生获得的相识似是而非，养成在学问探究过程中浅尝辄止的习惯，不利于学生良好思维品质的形成，更会学生对思维乐趣的深刻体验，遏制学生解决问题的敏捷性和创建性。因此，我们要依据教学目标的要求，让学生充分展示在解决问题过程中的资料搜集、推理、推断并作出结论的全过程，了解每个学生的实力和智力的发展状况，发觉某些学生的潜在发展实力，实行老师评价、生生互评、小组评价、班级评价、自我评价、家长评价等综合评价方式对学生进行全面的综合性评价。

（6）丰富课程资源。在教学中、只要能激发学生的爱好，调动学生学习的热忱和主动性，达到良好教学效果的教学资源，老师都可以在教学中运用和尝试。我们以上一堂英语

课为例，上课前老师应当对课程标准和教材做全面的分析，然后充分利用各种途径和渠道来开发教学资源，改进教法和学法。例如从书籍、报刊、杂志、电视、互联网获得歌曲、诗歌、典故、故事、漫画、笑话、动画和各种多媒体素材。此外、老师也可以利用传统的教学资源、如黑板、挂图、简笔画等来进行课堂教学。

当我们在选择教学资源时，应当遵循下列原则：（1）材料必需富含哲理，（2）材料必需紧扣教材，（3）必需有利于启迪思维，培育学生实力，（4）选择正面材料，对学生进行正面教化。

二、课标理念在课堂教学中的运用

学习了新课标后，如何更好地运用到实际教学工作中，成为英语教学的重心所在。我认为可以从以下几点入手:

（1）重视和强调语音教学。想要引导学生进入英语学习的门槛，就必需重视和学好国际音标和语音语调。在起始年级要求学生要学好读音规则，依据读音规则和音标拼读单词。不仅学生要多听录音仿照正确的发音和语音语调，老师也应当多听录音纠音。

（2）注意学习策略的培育。好的先生不是教学生读书，而是教会学生学习。由此可见教会学生学习的方法和策略，引导学生学会自主学习的重要性。在英语教学中，我们可以实行五大五小的英语教学模式，大预习、大听说、大阅读、大参加、大课堂；小对话、小演讲、小演唱、小写作、小背诵等形式培育学生爱思索、爱合作、爱沟通、爱展示的习惯，教给学生学习的技巧和方法，提高学生听说读写各个方面的语言交际实力。

（3）过程与结果并重。良好学习习惯的养成是取得良好学习效果的前提和条件。在教

化教学中，过程和结果同样的重要。这就要求老师要给学生创设一个轻松开心，充溢真实语言情境的和谐课堂，让学生养成良好的学习习惯，在做中学，在用中学，对学生进行文化和德育的渗透，让学生既学会学习，又学会做人。

详细的做法有:起始年级让学生学会依据读音规则和音标拼读单词；依据学情因材施教、注意对学生实力的培育，加深学生对英美语言文化的了解，在日常教学中留意结合教学对学生进行德育的渗透，培育高素养的人才；在教学中不搞题海战术，但是要讲练结合，当堂修改，当堂巩固；养成良好的学习习惯，做笔记、朗读、背诵、对话；常复习、刚好小结、常运用、学以致用、常反馈、勤能补拙；坚持口头交际和读写。做到堂堂淸，日日淸，周周淸，月月淸，通过实行重视学习过程的做法，就能取得良好的学习结果。

通过这次培训学习，作为英语老师的我，对《初中英语新课程标准》有了更深的了解。在今后的教学工作中，我会将理论和实践相结合，提高教化教学效果，打造高效的课堂，培育更多更好的学生，为教化事业的发展作出自己的一份贡献。

初中英语新课标心得体会2

从教近两年来，我对课堂慢慢熟识，但我深知自己在理论学习方面远远不足。要想让自己更站得住讲台，我须要有更多的理论支撑，让自己的教学之路更长远。趁着这个假期，我浅读了《义务教化英语课程标准》20xx年这本书，对于教化教学和课堂多了一些思索，其中第六项中课堂实施的“教学建议”最令我印象深刻。

首先，作为一名老师，要明白教学的最根本目的和任务是做到以生为本，实现育人价值。英语老师要仔细分析、相识、精确把握英语学科对学生成长发展的独特价值并努力实现。在英语课堂教学上，老师要教会学生学科学问，更要达到育人目标，从学生的发展须

要动身，为学生的多方面主动发展服务。因此，老师在备课时，要做到仔细备教材和备学生，深度挖掘教材的育人价值，并与学生的实际发展须要匹配。

其次，老师要加强单元整体教学。整体，是统编教材特别重要的一个特点。对于单元整体教学，我照旧比较生疏，但希望将来能够有机会尝试。这两周，我任教的三年级学生正在学习NewMagic3BUnit4Howcanyouhelp？这是学生第一次接触动词过去式，整个单元难度较大。我们备课组采纳单元整体教学，借鉴原有的资料，并依据班级学生的学情进行适当的修改。通过有效整合资源进行教学，避开了词组和语篇脱节的弊端，同时学生的思维也得到了更好的熬炼。

此外，老师还要深化开展语篇研读。语篇是语言学习的主要载体，是英语教学的主要资源。新课标的提出，对学生的阅读实力有了更高的要求。对于语篇教学，老师要带领学生研读，做到能够回答三个基本问题：①语篇的主题和呢日用，即what的问题；②语篇传递的意义，即why；③语篇的文本特征、内容结构和语言特点，图片或表格的功能，即how。通过这样日积月累的语篇研读，提高学生的阅读实力。

新课标的提出，更注意学生的学习实力，由考察学问向考察实力转变。作为老师，我应努力陪伴孩子驾驭学科学问，同时要更多思索如何让孩子提高学习实力，助力孩子更好发展。

初中英语新课标心得体会3

初中英语老师，首先是老师，他应当具备一个一般教化工作者所具有的基本素养。其次，他是英语老师，又应当具备丰富的英语学问，具有和英语教学相关的语言、文化背景学问及语言修养。再次，他是初中英语老师，他又必需了解青少年，具备心理学、生理学

方面的学问，了解青少年身心发展的特点。综上所述，初中英语老师应当符合以下几点要求：

一、个人素养

任何一个老师都应具备所教学科的学问，英语老师也不例外。他应当具备精湛的听说读写实力及丰富的语法、句法学问。因为英语是一门语言学科，而我们初中英语老师面对的是把英语作为其次语言的初中生。这就须要老师不仅具备英语语言方面的学问，还应具备教化学和心理学方面的学问。当今社会的学生，智力发展及身心发展都特别快速，加上现代科学技术及网络的发展，学生的学问面拓宽得很快，有些学问还是老师都无法企及的。初中生虽然对社会现象有自己独特的见解，但他们对老师有一种天生的崇拜心理，渴求从老师那里得到确定。由于他们所能接受的教化和独特的社会经验使得他们的想法会与传统的道德观念发生冲突。作为老师，要想对学生进行思想教化，没有广博的学问和与人沟通的实力是难以做到的。因此，初中英语老师要以崇高的个人魅力去影响和教化学生。

二、学问素养

1.英语专业学问。假如想教给学生学问，老师首先要具有丰富的语言学问，作为初中英语老师，应当做到语言规范、语调清爽自然，给学生一种纯正的英语示意，使学生在潜移默化中接受正确的发音，并使其终生受益。在教学过程中，老师应当渗透给学生语言学、词汇学、语音学等方面的学问，教给学生正确的学习方法。

2.创设情境的实力。三年级起先学习英语，已经错过了学习语言的关键期，而在学校内有没有外语训练的环境，作为初中英语老师，应当激发学生学习英语的爱好，并主动有效地为学生营造一种外语环境，使其不断地对所学学问进行复习和巩固。例如：老师可以

在教室的门、窗、桌、椅、凳上面贴上英语单词，让学生一进入教室就感到一种英语氛围，也可以充分利用课前几分钟播放教学录像、英语歌曲等，使学生提前进入英语课堂。

3.课堂实力。初中生的心理和生理特点确定了他们具有活泼好动的性格。要让初中生一节课45分钟宁静上课，那是不行能的。因此，作为老师要利用自己丰富的学问、幽默的语言、超群的教学艺术来吸引学生。不仅如此，老师课堂实力还体现在课程的讲授当中，老师应依据学生的实际状况，刚好调整教学设计，充分利用现有的教学资源，调动学生的主动性，而不应当照本宣科，念完教案了事。

4.教学创新实力。新课程标准要求老师培育学生的创新实力，因此老师首先要做创新型老师。这体现在老师对课文的处理要有独特的见解，对教材要创建性地运用，不能只照抄教科书。特殊是英语老师，课件的设计是否新奇、有活力，干脆关系到学生对英语的学习爱好。

5.多媒体与各学科的整合实力。多媒体技术的普及和应用，对教学是一个巨大的促进，利用多媒体，可以使教学增加趣味，让学生沉醉在美丽的图画中，观赏着美丽的音乐，徜徉在如诗的画面。这对学生不仅是精神上的享受，而且能使学生更加轻松地学到学问。多媒体教学对英语教学尤其有帮助。教学中有很多用语言很难说明的东西，用图画就可以轻松解决，而且可以配上动态及声音，既生动又形象，能大大激发学生的学习爱好与留意力。

三、较强的科研实力

在新课标实施过程中，英语老师要做科研型老师。在课程实施过程中要不断探讨学生、探讨教材、探讨教法。结合本校学生实际状况不断调整教法，并形成自己的科研体系。争取定期确定科研课题去探讨，依据学生实际状况以及试验完成状况，写出试验报告，作为

今后制定工作的依据。

四、营造主动的课堂气氛

课堂气氛也是一种社会情感气氛，主要指班集体的心情状态，它影响着群体的集体精神，群体的`价值以及每一个学生的内心世界。老师的行为可以确定课堂气氛，而这种气氛又反映了学生的学习爱好，师生之间的信息沟通和整体的教学效果。

1、理解感受

理解学生所表达的内心感受，包括正面与负面的、欢乐的与不欢乐的、满足的与不满足的。

2、赞许式激励

要常常运用“Good”、“Have a try”、“Do your best”、“Think it over”，使课堂气氛缓和或产生快乐的语言。

3、接纳看法

接纳来自学生的建议、看法，把学生的思想整理后对学生进行正确的引导。

4、擅长发问

向学生发问，有意引导学生，能贯彻一条启发性的线索，从而引发学生的自发、参加的行为。

除了符合上述几方面的要求以外，作为初中英语老师还应具备开发课程资源的实力。我们的教学不应只局限于教材，而应当从各种各样的资源中吸取学问。课外资源包括网络、图书馆、报刊杂志等。现代社会中，学生获得学问的途径广袤无边，这就要求老师的学问面要跟上。我们不仅要从课外学习学问，更要充分利用课外资源为我所用。

总之，在新课程实施过程中，我们要充分发挥自己的主观能动性，不断学习，不断创新，不断调整自己的教学思路，使自己的教学水平再上一个新的台阶。

初中英语新课标心得体会4

今年暑假我参与了为期五天的初中英语老师《新课标》教化培训，通过倾听专家的专题学术讲座，我对《新课标》有了较深刻的了解，对今后自己的英语学科教学观念上的洗礼和教学技艺上的提升帮助很大。受益匪浅。培训结束后，我又在家上网学习了《20xx版英语新课程标准》，通过研读新课标，对比旧课标，我获得了英语课标方面的许多理论。修订版课标中，从提“高国民素养”、“促进学生发展”、“培育跨文化交际实力”的角度来阐释基础教化英语课程的意义。删去了试验稿课标中“英语课程改革的重点是要变更英语课程过分重视语法和词汇学问的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用实力的培育的倾向，强调课程从学生的学习爱好、生活阅历和认知水平动身，提倡体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用实力，使语言学习的过程成为学生形成主动的情感看法、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习实力的过程”， 进一步明确了外语课程工具性和人文性的统一，有助于课程实施者更清楚精确地相识英语课程的性质和价值。

回顾自己英语学科教学，结合这次暑期《新课标》学习，我认为在《新课程标准》下的初中英语教学中，我们老师要培育和保持学生较浓的学习爱好，应把握良机，营造英语

课堂气氛，激发学生爱好和求知欲;充分探讨教材，仔细备课，在各教学环节中增加趣味性;注意“以人为本”，发挥学生主体作用;建立新型师生关系，增加情感沟通互动，用敏捷多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热忱，加强对学生学习英语的爱好的培育，让学生变爱好为参加实践的动力，为语言实践活动供应源源不断的动力。

《新课标》特殊强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的爱好，帮助他们建立学习英语的成就感和自信念。要充分考虑到学生的现有基础、学习潜能、爱好爱好、学习风格等方面存在差异的客观现实。既不能机械地用统一的标准来要求每个学生，也不能强迫学生学习单一的学习材料。应尽可能满意不同学生的学习须要。”如何体现这种理念，我认为在英语教学中要进行课内外的“分层指导”,对于不同层次的学生要安排难易不同的作业，供应不同标准的实力训练和培育，让每位学生都能在学习同进步。

一是要对课堂内的“提问进行分层”。 对较难的问题可让学习较好的学生回答;较简单的问题则让学习较为困难的学生回答。在探究新问题，巩固新学问时应以较好学生回答问题为主，这样可削减回答时的错误，澄清相识。在复习检查已有学问、技能的驾驭状况时，多让英语基础差的学生回答问题，有利于强化对他们的学习督促，有利于了解学习状况，也有利于他们获得答对问题的胜利体验，从而树立学习的信念，提高学习爱好。

二是要对课堂内的“对话进行分层”。每节课在分组进行free talk时，可出示难易不同程度的谈话主题，让不同的学生依据自己的水平选择排演，并辅之以小组竞赛、个人争先赛等活动，以便提高课堂效率和学生的学习主动性。

三是要对课内外的“作业进行分层”。课内外作业可以分为几个层次，让学生自主选择。学生可依据自身学习实力的凹凸选择适合自己的作业。比如学困生可只要求识记最常

用的四会单词、句型，能将书上的对话读下来即可;优等生除了课文的对话、单词能背诵、默写外，还要完成课外练习册上的相关题目。当然，在作业分层的同时，还要主动激励学生，在完成目标作业后，自觉向高层次作业挑战。

四是要重点培育学生用语言进行沟通的实力，力求采纳听、说、读、演等多种方式，将英语学问先输入学生的大脑，再激励学生主动参加课堂教学，大胆表达，将英语学问输出大脑。课堂内容也应当丰富多彩，让学生在轻松自然的氛围中习得学问。

教学是一门艺术，没有固定的模式和框架供我们套用，只有老师潜心学习，细心钻研，不断探究适合自己和学生的教学方法和策略，才能创出具有自己特色的精彩的课来。我想更多的还须要自己在实际工作中深化课堂，仔细踏实的学习和实践，才能在英语课堂教学中扎实走好每一步，开拓出一片英语教学的新天地。

初中英语新课标心得体会5

这些年，始终不间断地学习初中英语新课程标准，但总觉得理解不够，导致在教学过程中不能更好地运用教材，没能很好地达到教学要求。本学期，在同伴们的指引下，我买来《义务教化课程标准（20xx年版）案例式解读 初中英语》一书重新阅读学习。

《初中英语新课程标准》在课程基本理念中指出：“注意素养教化，体现语言学习对学生发展的价值。”并将其作为首要理念，凸显了素养教化在基础教化中的重要地位。《标准》进一步指出：“义务教化阶段英语课程的主要目的是为学生发展综合语言实力打基础，为他们接着学习英语和将来发展创建有利条件。”英语教化应做到人文性与工具性统一，使学生在英语学习过程中既能发展综合语言运用实力，又能够学会如何学习，养成良好的意志品质和合作意识，学习如何处理人与人、人与社会、人与自然的基本关系，形成创新

意识，发展科学精神，从而全面提高综合素养。由此可见，语言学习是素养教化的重要组成部分，它对学生的全面发展具有极其重要的价值。

本次阅读，我主要针对《在语言学习过程中促发展》的教学案例谈谈自己的感受。依据教学内容，本课是一节写作课，写作任务是：Write a passage about a wonderful place you like best.核心教学环节分为三部分：首先，老师给出四幅世界奇观的图片，让学生依据前两个单元所学内容进行口头描述，为降低难度，老师供应了相关信息表进行协助提示。在这个环节中，老师实行了学生自主学习和小组合作相结合的教学方式。接着，老师要求学生回来教材内容，结合课后练习，总结和提炼课文内容写作手法，梳理写作框架，品读其中的美丽语句，思索写作框架。在这一过程中，学生须要依据已有短文总结和提炼出写作框架，找出能够帮助自己写作的好词好句。第三个环节该仿照写作了，这也是本节课的核心所在。考验学生学得是否扎实，就看他们能否写出美丽的文字来。在这个环节中，老师充分考虑到学生的差异，实行了指令型写作和开放型写作两种方法。其中，指令性写作属于机械性的话题写作，写作的内容和要点已经给出，无需想象。而开放型写作则是在指令型写作基础上的延长和拓展，它不仅要求学生具有肯定的文字实力，而且还要求学生具有肯定的想象力。因此，实力较差的学生可以通过第一种方法完成任务。由于写作前学生对于已给出的图片进行了充分的探讨，加上老师给出的信息以及对写作框架的归纳，大大降低了写作的南多，学生通过努力是可以完成写作任务的。实力较强的学生可以通过其次种方法完成写作任务。这种支配体现出老师对学生群体差异的关注，给学生创建了时间语言和展示自我的空间。

斯宾塞说过：“在教化中应当尽量激励个人发展的过程。应当引导学生自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应当尽量少些，而引导他们去发觉的尽量多些。”本案例中的老师正是把“情感、参加、合作、策略”等视为与语言学问和语言技能同等重要的教学目标，并通过目标分级的方式，让学生不仅发展了综合语言运用实力，又提高了自身的多种素养，

为今后的学习奠定良好的基础。

回想自己平常的写作教学，感觉总是老师讲的多，学生说的少。老师为学生供应的语言输出的机会不多，因为老师总是担忧学生不会说，结果常常出现替代行为，事实上，尽管这样，学生写出来的东西也总是不尽人意。再者，课堂教学中，不太留意学生群体之间的差异，布置的任务梯度不大，有时甚至没有梯度。这就导致了实力较低的学生担忧自己写不好而去参照同伴的文字，这一部分学生不情愿动脑思索，即使有个别学生情愿去思索，也只是在别人成果的基础上做了少量修改。而对于那些有实力去拓展延长的同学，也只好在老师的引导下写区分不大的作文。他们的成果，有时仅仅是老师作品的复制品而已。

通过本次学习，我相识到老师在教学中要注意“以人为本”，充分发挥学生的主体作用。在教学过程中，应当以学生为中心，体现学生的主动性和创建性，增加学生运用英语的实力。只要我们老师充分理解了新课标的核心，根据新课标的要求去备课，信任课堂上的教学效果会达到意想不到的效果。在以后的教学中，我要以新课标为中心，仔细备课，从多种渠道学习来不断提高自己的教学实力。

初中英语新课标心得体会6

英语教学中实现向素养教化的转变是摆在我们很多英语老师面前的一项重大任务。那么，英语教学中的素养教化又是怎样的呢?《九年义务教化全日制初级中学英语教学大纲》中指出：“初级中学英语教学的目的是，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础学问和为交际初步运用英语的实力，激发学生的学习爱好，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好初步的基础;使学生受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教化;发展学生的思维实力和自学实力。新制定的《英语课程标准》把“激发和培育学生学习英语的爱好，使学生树立自信念，养成良好的学习习惯……”放在首位，再一次说明白：学习须要爱

好，学英语更须要爱好，爱好是最好的老师。

老师要擅长依据学生的生理和心理发展的特点仔细探讨教学方法，解除学生在学习上的心理障碍，以调动他们的主动性和主动性。中学生朝气蓬勃，爱说爱动;留意力简单分散;自我约束和自我实力不强。针对这一年龄特点，笔者认为，英语课堂迫切须要趣味教学。“如何激发并保持学生的学习爱好，使之成为学习的动力”是探讨英语趣味教学的动身点和归宿。其核心问题就是：培育正确心态，树立学习信念;建立情感沟通的正常渠道，融洽师生关系;营造轻松愉悦的课堂学习气氛，满意学生的“胜利欲”;采纳敏捷多变的教学方法，巧用CAI优化英语教学;课内外结合，让学生在玩中学，学中用，学用结合。

一、培育正确心态，树立学习信念老师应当从一起先就重视培育学生正确的学习心态，树立正确的学习观。

这一环节，可以从分析国际国内形式着手，也可以从个人前途切题，培育学生“首先为自己而学”的心态;回报父母和国家的心态;虚心的心态;“先付出后收获”的心态;胜利的心态;“每天进步百分之一”的积累的心态，激发学生“做学习的主子翁”意识，使他们产生“我能学好英语”的信念，从而坚决他们学好英语的信念和克服困难的意志，使他们在学习过程中能够解除万难，奋勇拼搏。

二、建立情感沟通的正常渠道，融洽师生关系教学在任何时候都是双边的。

老师和学生之间能否建立起和谐、融洽的师生关系，干脆影响着教学目标的实现。所谓“亲其师才能信其道”，老师不仅要做学生可敬的师长，更要做他们可亲可近的挚友。大量事实表明：假如学生对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感爱好并格外重视，因而肯下功夫学好这门课。反之，假如他们不喜爱某位老师，由于逆反心理，他们也就不

愿学或不学这位老师的课。因此，老师要主动建立情感沟通的正常渠道。深化了解学生的爱好、爱好和心情改变，时时到处关切学生，爱惜学生，敬重学生，有的放矢地帮助学生，与学生建立良好的师生关系。

当然，这并非说他们的缺点不行指责，可以听之任之。老师应当明白：每个学生都有学好的愿望;指责和表扬的目的都同样是出于爱惜。因而实行指责的方式应是恩威并重，理解、敬重、宽容、善待，多管齐下，富有教化艺术。既要让他们不伤自尊心，人格不受羞辱，更要让他们能知错就改，真正体会到老师的指责是真诚的，是对他们由衷的爱惜和帮助。唯有这样师生关系才能和谐，感情才能融洽，学生才会进得来，留得住，才能其乐融融地搞好学习。

三、营造轻松愉悦的课堂学习气氛，满意学生的“胜利欲”。

课堂学习气氛是否轻松愉悦，对激发学生的学习爱好有着极大的影响，老师有责任为学生创建轻松开心的学习环境，营造愉悦的学习气氛。因此，老师要勤修师德，苦练基本功。创建一种开放的、和谐的、主动互动的语言活动氛围，寓教于乐，努力产生浸润性的效果。

要以满腔的热忱投入课堂教学，以潇洒的仪表、文静大方的举止、简洁幽默的谈吐吸引学生，以饱满的精神状态、轻松开心的表情感染学生。让学生在英语的环境中开心自然地操练，在浸润中增加英语语感，不断提高听、说、读、写的基本实力。刚好确定、激励学生，对于学生取得的点滴进步，老师都要赐予刚好、充分的确定和激励，这样非常有利于培育学生的自信念和主动性。老师一个欣喜的眼神，一句激励的话语、一份由衷的赞许，都能极大地调动学生的主动性，激发他们的荣誉感和自信念，提高他们的学习热忱，从而有助于学生健康人格的发展。

营造轻松愉悦的学习气氛应贯穿课堂教学的全过程。课前，老师可以依据须要教唱英文歌;用学生大致能够听懂的英语讲个幽默、笑话、小故事、谚语;或由学生进行三分钟英语会话练习，自由演讲，自由对话;集体做一个嬉戏或唱一首英语歌曲等。从而凝合学生的留意力，活跃气氛，激发爱好，达到教学前的预热效果。有则英语谚语说得好：“良好的开端，就是胜利了一半(A good beginning is half done.)。”老师可依据教学内容设置悬念，提出引人深思的问题，吸引学生的留意力;也可从直观教具和演示起先。把握中学生生理、心理特点，在教学中要擅长运用教室的人、物、直观教具(如图片、挂图、简笔画和实物等)设置情景。

语言总是和情景联系在一起的。有了情景，学生印象才深刻，声、形、意才能有机结合，学生学得才好玩，驾驭才精确。老师就像是导演。要精讲巧问，擅长设疑。要想方设法实现师生互动，让学生有大量的时间参加。这样学习才有乐趣，学生才会感爱好。一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的起先和发展，也要有一个好的结尾。依据不同的状况，下课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。总之，一堂课，始终要让学生学得轻松开心、爱好盎然此外，留意在互动实践中满意学生的“胜利欲”。不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝胜利的喜悦和成就感。从而情趣大振，热忱倍增。一旦学生出了差错，不要埋怨、训斥和指责，要坚持多表扬、多激励的做法，留意订正错误的技巧，爱护学生的主动性。

四、采纳敏捷多变的教学方法，课内外结合，让学生学玩结合，学用结合。

英语趣味教学的重心应放在课内，向45分钟要质量。许多优秀的英语老师之所以获得胜利，他们有一个共同点，那就是他们了解自己的学生，留意发觉和收集学生感爱好的问题作为设计教学活动的素材。实践证明：单一的教学方法往往是乏味的，既便是一个好

的方法，常常用也会渐渐失去它的魅力。

为了激发、保持和巩固学生的爱好，老师要仔细钻研教材，依据教学内容的不同(例如在初学、巩固和复习的不同阶段)，探究与之相应的好的教学方法。孔子成经说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”这里的“好知”“乐知”就强调了爱好在学习中的作用。心理活动的规律告知我们：新的刺激简单引起主体的爱好，并被作为重点的对象去感知。多媒体就擅长于发挥这种新异的刺激作用，对学生产生较强的吸引力，能有效的激起学生的学习爱好。在英语教学中，我能抓住学生这一心理特点，紧扣教学内容，细心设计教学软件，激发学生的学习爱好。

总之，利用详细情景教词汇，生动活泼、快而有效，简单引起学生爱好，给学生留下深刻的印象。用顺口溜的方式进行词汇归纳复习。比如复习：以“f/-fe”结尾的名词单数变复数，常把“f/-fe”改为“v”然后再加“-es”。我们先让学生尽可能说出所知道的单词，写在黑板上，然后把这些词的依次稍作调整、补充，就变成了：thief, wife, self, leaf, knife, wolf, half, shelf, life再让学生依据汉语意思把它们串成一句话：小偷(的)老婆自己(用)树叶(当)小刀，(把)狼(劈成了两)半，(挂在)架子(上)，(结束了它的)生命。这样把枯燥的词汇串连成一句有意义的话，既复习了单词，也尝试了归类学习的新方法，学生爱好大增，一下子就记住了。

此外，教句子可进行听力竞赛、单词造句竞赛。教课文，可依据体裁和内容的不同，采纳模拟对话、扮演角色、讲故事、述大意、改人称、变对话为叙述、变叙述为对话、即兴口头作文、看图说话、组句成文等多种形式。这样就可把“死书”教活，学生学得好玩，用的机会多，效果必定好。另一方面，我们还应大力开展课外教学活动。

课外活动是重要的教学协助手段，有利于增长学问、开阔视野。有目的、有组织地开

展各种适合于学生语言水平和身心特点的课外活动，可促使学生主动、健康、生动活地学习和发展，可以激发学生的学习热忱，培育爱好，增加动机。因此，开展有益的英语课外活动是实施英语素养教化的重要渠道。英语课外活动形式多种多样，如诗歌、散文朗诵、英文歌曲演唱、开拓英语角等等。老师要加强对课外活动的指导和管理，做到有安排性，并不断进行总结调整，不要放任自流，切实留意有效性。但同时决不能把课外活动作为英语课堂教学的接着，不能加重学生的负担，切实让学生在轻松开心的气氛中获得发展。比如，开展英语嬉戏、开演唱会、朗诵会，讲演竞赛，默写竞赛，作文竞赛，听力竞赛等等。这种活动，不是课内教学的接着，也不应是无组织的放任自流。老师应依据不同的班级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进行适当地组织。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的学问，创建学英语的气氛，培育学生学英语爱好，使英语教学课内外结合，提高学生素养。

总之，英语老师不能照本宣科地教英语，要深化学生生活，了解学生爱好、爱好和他们所关注的问题，充分考虑到学生在现有基础、学习潜能、爱好爱好、学习风格等方面存在差异的客观现实，面对全体学生，把英语真正作为工具去教，想方设法让学生把英语真正值成工具去用，在英语课程实施过程中尽可能满意不同学生的学习须要。这样英语教学才会生动活泼，富于情趣，才能更有效地把素养教化推向新的高潮。

初中英语新课标心得体会7

新课标出台后，出现了“百家争鸣”现象，跟随专家们的解读，以及自己的研读，我也从中获得了新的心得和体会。最大的感受就是新课标的字里行间都在彰显着“育人”理念。20xx版新课标总体是以立德树人根本任务为指引，以核心素养（人的全面发展）为导向。如何在每节课，每个活动贯彻育人理念，是我始终在思索的问题。我将结合最近正在教授的新魔法3A第五单元Cookingathome，谈谈如何践行新课标里“育人”理念。

一、育人之爱好

新课标对爱好的培育方面，对老师提出了更高的要求。本单元词汇多样，句型困难，要想很好地驾驭本单元的内容，孩子们必需学会主动学习，方能获得最大的学习效果。如何激起孩子们主动学习的欲望，激起他们的爱好，是我备课中的重点。在教学中，依据本单元的内容特点，我在网上搜罗了许多有关的视频资料，希望把这节食物类英语课，上成世界美食制作与科普的融合课，让孩子们感觉到不再是单纯的学英语，而且还获得其他好玩的学问。课后我还给孩子布置了绘本阅读拓展、饮食调查问卷、菜谱制作等一系列的活动，让孩子们在实践中去学习，就像玩嬉戏一样，动手又动脑，不是单纯的听说读写，这无疑提高了他们的爱好，他们在课堂上主动回应着我的一切问题，让我倍感欣慰。我想这也是培育学生爱好，激发学习东西的一种方式。

二、育人之见识

新课标中文化意识一级目标比较与推断的表现中提到：要视察、辨识中外典型文化标记物、饮食及重大节日；初步具有视察、识别、比较中外文化的意识。在本单元中我让学生们调查中国各地的口味偏好，了解中国菜系，各省的名菜，以及世界各国的饮食烹饪方法，在调查中给学生渗透中外文化的差异，特别有利于培育孩子们对优秀文化的鉴赏实力。最终我再回来我们国家饮食文化的优点，进一步激发孩子们内心的文化骄傲感。

三、育人之思维

新课标对思维的培育也上了一个新的台阶。思维品质的发展有助于提升学生分析和解决问题的实力，使他们能够从跨文化视角视察和相识世界，对事物做出正确的价值推断。本课虽然是关于找食材的内容，但是在教学过程中，我引导孩子对比中外饮食习惯，挖掘

饮食背后的缘由，来培育他们举一反三，以及逆向推理思维，Whyisbeefpopularinwesterncountries？Whydon’tweeathotfoodinGuangdong？孩子们思索了背后的文化缘由，气候缘由，后又推理至地理缘由，最终我再告知孩子们物质确定意识，地理气候条件是确定性因素，他们豁然开朗，这个过程中，他们不断去思索，总结和推理，这也许就是思维建立的过程吧。

四、育人之合作

新课标学习实力学段目标中的合作与探究中提到：让学生能在学习活动中尝试与他人合作，共同完成学校任务；语言学习，不再是简洁的单打独斗了。我在本单元设计了小组合作学习任务，比如，关于班上同学口味偏好的调查问卷，酸甜苦辣咸涩，6种口味分给小组里6个人，每个人去设计提问，收集，整理，最终由组长上台做汇报。在此过程中，学生还需通过查资料等方式对中外饮食状况以及菜谱制作进行查阅。我想新课标的初衷，也是希望学生们在合作中去设计，搜集，发觉和解决问题。

英语的本质，是一种语言沟通工具，我信任在往后的教学生涯里，在新课标的指引下，我们已经慢慢地把它变成“育人”的工具。

初中英语新课标心得体会8

根据上级教化主管部门的支配，在新学期起先前，我们参与了《英语课程标准》的培训学习。在倾听了赵春雨教研员关于新课标的讲座之后，我进一步明确了《英语课程标准》的基本理念、设计思路、课程目标、内容标准和教学与评价的要求，进一步理解了中学英语教材的特点和运用方法，从中得到了许多的启示。以下就是我这次参与英语新课标培训的一些心得体会：

一、以人为本，提倡素养教化，注意评价激励。

素养教化的精神要求我们以人为本，以学生为主体，敬重学生的情感，特性，须要与发展的愿望。因此我们在新课标实施过程中，要激励他们的创新精神，采纳有利于他们发挥主体作用的教学思路与方法，在每个教学环节上充分考虑学生的需求，同时，要敬重学生中的个体差异，尽可能满意不同学生的学习须要。

二、要树立终身学习的理念，不断提高专业素养

要迎接好新课程的挑战，我们还要建立终身学习的理念，不断更新学问结构，发展专业实力与学问实力，以适应现代社会发展对英语课程的要求。树立终身学习的理念事实上就是强化老师自我发展的终身化意识。活到老，学到老。转变思想，更新观念。

三、改进教学方法、渗入情感教化。

当今英语教学主要任务之一是培育学生良好的学习习惯和学习爱好，培育其交际和运用英语的实力。要达到这些任务，首先，老师应尽快从旧教材旧教法的框框中出来，转变思想，更新观念。其次，应重视学生学习英语爱好的培育，激发学生的学习爱好。新时期英语教学要提倡“乐”的观念，心情越好，越乐观，对所学内容便会发生深厚的爱好，学习效果也将越好。在新形势下，转变教学思想是搞好新教材教法的前提展多调动学生，教学生怎么做，指导他们，服务他们。

四、学会对教材进行整合处理。

我们要变更传统的“老师一只粉笔，一本书”的局面。老师要依据教学须要对教材进

行处理：整合、增加或删除。当然这一切要依据课程目标和了解学生的基本状况，然后才对课程内在对教材进行再加工处理。明确情境的优势与不足。情境设计得较好的，老师应进一步考虑如何更好地发挥其作用;情境设计得有不足之处的，老师则须要探究如何弥补、完善甚至更新相应的情境。还要对教材的设计思路、表述方式、结论等进行多角度的考量，以便为学生多样的思索、表述、进行有针对性的调整，充分利用各类课程资源丰富课程内容。在对课程内容进行调整时，比较科学的做法应当是：科学地分析课程内容的价值，对那些学生虽然感到生疏且平常难以接触到的内容，要大胆地进行删减。

总之，新的《英语课程标准》对老师提出了更高层次的要求，老师须要具有较全面的学问，要学会开发和有效利用课程资源，面对即将开放的课堂，许多东西是无法预见的，如何面对学生的畅所欲“问”?我们只有不断更新教化理念，不断充溢自己，不断超越自我，变更并完善教化教学行为。在教学中学习，在学习中教学，这样才能从容面对学生，不得不承认这对我们全部的老师来说的确是一项特别艰难的任务。

初中英语新课标心得体会9

课程标准是实施课程的纲领性文件，是开展教学、评价和考试命题的重要依据。做为一线老师，要从英语课程标准的育人价值层面重新谛视和定位课堂教学的功能，将课程标准的理念和要求落实到教学设计与课堂实施中。

仔细研读义务教化英语课程标准（20xx年版），我更进一步相识了英语课程的育人价值和育人途径，以下是我对课标的内容精髓和教学理念的浅显相识。

一、围绕课程内容六要素，促进学生的长远发展

以往的英语教与学始终存在一个误区：为了语言而学习语言，为了应试而学习语言。

新版义务教化课程标准在课程内容的主要包括主题、语篇、语言学问、文化学问、语言技能与学习策略，并通过外围活动（方法），推动学生核心素养在义务教化全程中的持续发展。因此，我们在开展英语教学时，要关注语言背后所承载的与立德树人相关的主题和跨文化学问，以及其背后所隐含的看法和价值观。让语言学习不再仅仅围绕语言这一符号体系绽开，而将语言学习的目的定位在特定的语言情境中去理解和表达意义、培育主动向上的情感看法、树立正确的价值观、发展思维品质、体现文化自信，发展学生终身学习的实力。

二、结合学科学段特点，精准开展教学

义务教学英语课程内容分三级呈现，建议3-4年级学习一级内容。由于本人正在任教低年段英语，我特殊关注了义务教化英语课程标准（20xx年版）中的对低年段课程内容的要求，并利用思维导图，且根据课程内容六要素将一级的学习范围和学习要求进行了归纳

做为一名正在任教低段英语教学的一线老师，我们要依据课程内容营造主动的课堂生态，构建符合低段学生认知水平和学习特征的课堂，要突出听说，重视仿照，培育学生良好的学习习惯，帮助学生初步形成语感，奠定良好的语音基础；要创设丰富的语境，遵循形式、意义和运用统一的原则，让学生感知和体验形式与意义的联系；要围绕语篇主题意义设计逻辑关联的语言实践活动，遵循英语学习活动观，开展形式多样、分层递进的英语学习活动。

三、依据新课程标准，反思教学促提升

新课程标准的提出，对一线老师的教学有了新要求和建议。为了促进老师专业的可持续发展，我们须要通过不断地谛视自己的教学观念和方法，探讨如何在教中学和在学中教，多在教学中向自己提出问题

我们通过问题，基于问题，不断地对自己以及自己的教学实践和相关事务进行深化的反思，吸取教益，实现改进，在持续的反思性实践中实现自身的可持续发展。

初中英语新课标心得体会10

新课程的改革、新课标的学习已经实施了几个年头了。最近按学校的要求大家都在学习新课标，这些天通过对初中英语课程标准的再学习，我进一步明确了《初中英语课程标准》的基本理念、设计思路、课程目标、内容标准和教学与评价的要求，进一步理解了初中英语教材的特点和运用方法。通过我们教研组的学习，看到了新课改的所面临的形势，机遇和挑战后，我真是受益匪浅，从中得到了许多的启示和深深的思索。要求我们跳出传统英语学习的旧框框，接受新课改的教学理念，重在培育学生自主学习的实力，为他们今后的发展奠定坚实的基础。通过学习和培训，使我对新课程标准有了更加深化和全面的相识。做为一个英语老师要在教学中有意识地培育学生对英语的长久爱好，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。要做到这一点我们老师非下苦工夫不行。为了适应英语新课程改革须要，尽快提高学生的英语水平，达到新课标的要求，我们应当努力做到以下几点：

（1） 要转变教化理念，迎接新的挑战

新课标要求我们从以学问为本的教化理念转变为以学生发展为本的教化理念，重新相识中学英语课程的目标与定位。长期以来，我国基础教化的评价长期存在的一大问题是过

分强调薽别与选拔的功能，忽视改进与激励的功能。“一考定终身”是很多学生丢失了学习与发展的机会。过分关注对结果的评价，忽视对过程的评价；过于注意学业成果。忽视综合素养和全面发展；过于强调量化和书面测试。忽视学生对自身的评价。忽视了中学英语教学的人文性目的，忽视了语言对青少年进行素养教化方面的重要作用。《初中英语课程标准》明确指出：“初中英语课程的总目标是进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的实力；形成有效的英语学习策略；培育学习综合语言运用实力”。

作为老师的我们要树立新的学生观。我们老师首先要转变角色，重新相识师生关系。素养教化的精神要求我们以人为本，以学生为主体，敬重学生的情感，特性，须要与发展的愿望。因此我们在新课标实施过程中，要激励他们的创新精神，采纳有利于他们发挥主体作用的教学思路与方法，在每个教学环节上充分考虑学生的需求，同时，要敬重学生中的个体差异，尽可能满意不同学生的学习须要。

（2）要树立终身学习的理念，不断提高专业素养

要迎接好新课程的挑战，我们还要建立终身学习的理念，不断更新学问结构，发展专业实力与学问实力，以适应现代社会发展对英语课程的要求。树立终身学习的理念事实上就是强化老师自我发展的终身化意识。

当今社会对老师的要求较高，作为老师的我们应不断提高自己，变更自己的教学方式，应用多样化的教学手段来帮助我们的英语思维教学，用浅易的英语来表达，提高培育学生的英语思维，发展学生用英语获得信息、处理信息，分析问题、解决问题的实力，允许学生有错误，激励学生开口。创建真实、好玩的环境让学生乐于英语思维。老师应保持心境心态的年轻，活到老，学到老。要放得下架子，转变思想，更新观念。当今英语教学主要任务之一是培育学生良好的学习习惯和学习爱好，培育其交际和运用英语的实力。要达到

这些任务，首先，老师应尽快从旧教材旧教法的框框中出来，转变思想，更新观念。若接着沿用传统的重语言学问讲授、重译写和语法教学、轻语言运用实力的培育，不仅调动不起大多数学生学习英语的主动性，而且也不能充分达到教学任务。其次，应重视学生学习英语爱好的培育，激发学生的学习爱好。新时期英语教学要提倡“乐”的观念，心情越好，越乐观，对所学内容便会发生深厚的爱好，学习效果也将越好。在新形势下，转变教学思想是搞好新教材教法的前提，更新观念是用好新教材的保证。英语老师在实际教学中应自觉转变过去以应试为目的的教化思想，充分发挥新教材的优势特点，以突出教材的交际功能为主线来培育学生初步运用英语交际的实力；尽快解决教材新与方法旧的冲突，变“不适应”为“适应”，驾驭教学的主动权。为学生们营造一种轻松、和谐的学习气氛。“解决情感问题有助于提高语言学习效果。消极情感如焦虑、胆怯 、羞怯、惊慌、生气、懊丧、怀疑、厌恶等，都会影响学习潜力的正常发挥。假如学习者受消极情感影响太大，再好的老师，教材，教学方法也无济于事。与此相反，主动情感如自尊、自信、动机、开心、惊喜等能创建有利于学习的心理状态。为了了解学生的情感看法，帮助他们培育主动的感情，克服消极情感，老师首先必需与学生建立良好的人际关系。同时老师要帮助学生刚好克服情感看法方面的困难，使语言学习上的胜利体验与情感看法的发展相互促进。学生的情感看法往往与他们学习上的胜利与失败有亲密关系。学习上的胜利能够促进情感看法的主动发展，而主动的情感看法又利于促进学习上取得更大的胜利。因为学生能获得学问的渠道是多方面的，他们的发展前途比我们老师大得多，我们关键要做的是如何调动学生，教学生怎么做，指导他们，服务他们并管理他们。

综上所述，英语学习，应以爱好为先。作为英语老师，一方面要向学生传授语言学问并使他们驾驭技能，另一方面更要重视培育和保持学生对这门学科的爱好，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处，达到高质量的教学效果。

初中英语新课标心得体会11

随着20xx年版的义务教化英语课程标准（下文简称为新课标）的推出，容桂城西小学英语科组团队以集体教研及个人细读的形式，对新课标绽开了深刻的解读。新课标具备：“明”、“新”、“实”、“活”，四大特点。

从前言、指导思想、修订原则到主要改变，我们能感受到新课标的确立是基于以人为本动身，从更高的站位，进一步明确“培育什么人”“怎样培育人”“为谁培育人”，以及对实施课程改革以来老师反馈的实际问题作了回应。课程体现工具性和人文性的统一。课程性质非常清淅体现育人本质。课程目标特别明确地对从核心素养的内涵、总目标以及各学段目标的分级描述。

课程理念无论从教学观还是学习观都作了创新性的指导。提动身挥核心素养的统领作用，以主题为引领，选择和组织课程内容，践行学思结合，用创为本的英语学习活动观，实现教学评一体化设计，英语教学与信息化教学技术深度整合。的确，在发展迅猛的时代，老师应确立世界观，明确要面对将来，培育出时代需求的人才来。所以，新课标引领下，我们必需从多方面加强学习，开阔视野，提高教研教学实力。

新课标中对课程内容描述详细、实在，还增加了一项学业质量。从课程内容的主题及相应内容与要求，再到学生在学习过程中要达到什么要求，都分年级细细列明，并加强了学段连接，有很强的指导性与可操作性。

课程实施，这关键到落实的一大环节，内容丰富，指导性强。从教学建议、评价建议、教材编写建议、课程资源开发与利用以及教学探讨与教研培训等方面提出了要求与指示。整体体现敏捷度甚高。

纵观新课标，我们清晰发觉“核心素养”这四个字贯穿全文，每一个环节都有提及到。

它的意义之重大不用置疑。这促使我们深究：在我们的英语教学实践中如何体现核心素养的培育？

核心素养包括语言实力，文化意识，思维品质，学习实力等方面，它们相互渗透，融合互通，协同发展。我们课程内容主题包括人与自我、人与社会或人与自然三大范畴。每个单元反映一个主题，每个单元最前面都配有一个主情景图，有本单元的重点句型与单词，这是一个基于真实情景下，培育英语学科核心素养的载体。我们应把握住这条单元的主线，贯穿于词汇教学、对话教学、语音教学、语篇甚至与主教材深度融合的绘本教学中去。

单元整体教学设计，无疑是培育学生核心素养的有效途径。例如教学小学英语PEP五年级的U5Whosedogisit？单元时，在未曾接触单元整体教学前，我对它的理解是AB两部分水火不容。物主代词与现在分词，是本教材的重难点，为何放在一块儿呢？该如何解读教材，更好地处理教材呢？当试以单元整体教学的视角来看待这单元以及整本书时，我们英语团队发觉这个单元变得非常好玩！本单元从主情景图到PartA再PartA、B&C，都是围绕以动物为话题开展的，归纳于人与自然这一大主题中。学生的学习经验着遇见宠物——饲养宠物、视察宠物活动——与宠物相处，放归自然的过程。可以想像到学生学起来有多新奇。

在激发起学生学习爱好与主动性的基础上，我们胜利地把看似碎片的学问，串联在一块，学问与生活相联系，学与用无缝对接，英语的工具性与人文性撞个满怀。主题明确化，课时深度融合化并给予了学习的价值与意义。通过创设情景，设计调查类实践性活动，为学生搭建平台，让学生学习并运用语言，通过实践共享、跨文化探讨沟通，提升文化意识、思维品质和学习实力，层层推动的过程中实现了培育学生核心素养的目标。