让小学科学课堂在师生互动中走向高效

江苏省南通师范学校第一附属小学季勇

揖内容摘要铱随着新型教学理念的不断发展和大力推崇袁教育领域的相关问题已经开始受到社会各界的广泛关注遥小学作为学生建立各种思维能力的主要阶段袁以及锻炼各项综合能力的关键时期袁其重要程度不言而喻遥小学教师应该深感肩上的重责大任袁重视科学课程的教授和运用袁将宝贵的教学经验同先进的教学理念进行有机融合袁为学生创设出一个精彩纷呈的教学环境袁利用多元化的教学手段增强与学生之间的互动性袁让学生能够深刻体会到教师对自己的关切之情袁形成一种和谐友爱的教学氛围袁班级内部也会因此产生一种潜在的内驱力袁让所有的学生都可以更加热爱科学课程遥

揖关键词铱小学教学科学课堂互动性教学

小学生的生活经验是较为匮乏的袁也不具有较多的生活经验遥这种教学情态便导致很多学生对先进的科学知识总是抱有一种一知半解的态度遥为此袁小学教师应该积极利用课下的时间和本班学生进行深层次的交流及讨论袁了解学生内心真实的想法以及面临的实际困境袁这样袁教师才能够据此设计出具有强烈人性化的教学方案袁让每个学生都能够在崭新的教学环境之下逐渐寻得适合自身发展的学习方式遥

一尧增强小学科学课堂的情境互动性

小学教师在进行授课的时候可以让学生真正走入大自然之中袁让学生能够和教学情境产生强烈的互动性遥这样袁学生才能够将自己真正置身于教学环境之中袁并会对自然界的事物进行

的则会回答野雨天可以让人感受到清凉冶遥此时所有的学生都已经将自己的注意力集中于崭新的课堂内容之中袁教师在讲述各种天气形成的原因以及每种天气对大自然的意义时袁每个学生都会认真倾听遥教师的教学效率能够因此得到显著提升遥

三尧增强小学科学课堂的实践互动性

很多教师即便运用了语言的艺术将每个学生都带入到了课堂环境之中袁还是无法达成既定的教学的目标遥之所以会产生这样的现象袁根本原因是教师并没有为学生创设出一个具有浓厚趣味性的教学环境袁进而导致很多学生在课堂的一开始虽然能够将自己的全部精力集中于科学课堂研究之中袁但是小学生终究是一群活泼好动的群体袁很容易对文字性的知识产生倦怠的情绪遥因此袁小学教师应该及时更改自己的教学手段袁为学生创设出一个精彩纷呈的科学课堂环境遥比如袁教师可以先利用先进的多媒体设备为学生播放有关龙卷风的视频袁学生受到强烈的视觉刺激后会对有关于龙卷风的视频产生强烈的探究心理遥此时袁教师可以组织学生利用身边的简易事物来亲自动手制作野龙卷风冶遥教师可以要求学生将平时能够接触到的矿泉水瓶带到教室之中袁然后灌入自来水到瓶身的三分之二处袁教师运用两只手分别托住矿泉水瓶身的两端袁并让瓶身与地面处于竖直状态袁然后教师再利用胳膊的力量迅速让瓶子在平行的方向快速移动遥此时袁瓶中的水由于受到教师给予的向心力而旋转起来袁瓶身内部便会形成一种类似于龙卷风的水柱遥随后教师便可以组织学生进行此项实践活动袁并走到学生之中进行耐心的指导遥对于能够迅速掌握要领的学生袁教师需要及时进行语言上的鼓励遥

结束语院综上所述袁小学教师在进行科学课程教授的时候一定要紧跟时代的发展趋势袁在新的时代背景之下运用崭新的教学理念袁同班级内部的学生建立起和谐友善的师生关系袁逐步形成亦师亦友的良好局面袁并逐渐达成教学相长的境界遥这样袁师生之间在进行交流的时候才不会具有隔阂袁并会对彼此产生信任感和依赖之情袁教师的教学效率也能够在这种氛围之下得到显著提升遥

参考文献

[1]施晋晋.基于视频分析的小学科学课堂师生互动行为研究[D].曲阜师范大学,2019.

[2]钟乃汇.小学科学课堂师生互动现状调查[D].重庆大学,2018.[3]陆思思.小学科学课堂中师生互动话语与学生论证的关系研究[D].华东师范大学,2015.

.com.cn. All Rights Reserved.详尽地观察遥比如袁教师在讲授叶观察春天的植物曳这堂课的时候

便可以积极运用这种教学形式袁教师应该在春季的时候带领学

生在校园之中进行短暂的春游活动遥学生需要将自己观察到的自然现象进行总结袁并记录在记事本上遥随后袁在重新回到教室的时候袁学生需要将自己记录的全部内容进行简要的概述袁教师通过学生的回答引出新课程的核心内涵遥教师需要将春天植物的具体变化进行概述袁并让学生根据刚才的观察对教师的讲课内容进行补充遥通过这种教学情境的互动方式袁学生能够将自己的全部精力集中于课堂环境之中袁教师的教学效率也能够在原有基础上得到显著提升遥

二尧增强小学科学课堂的语言互动性

很多小学教师之所以无法达成既定的教学目标袁其根本原因便是教师和学生之间缺乏多层次的交流遥最明显的表现便是袁教师并没有将每个学生置于课堂的主体位置袁在授课的时候只是自己在讲台前进行单独的讲述袁没有及时询问学生在学习课程的过程之中存在怎样的疑问袁也没有组织学生对教材内容进行深层次的挖掘袁学生没有办法举手发言阐述自己的观点袁长此以往袁教师无法得知学生思维方式之中的闪光点及薄弱之处遥针对这种教学现象袁教师必须及时进行教学理念的革新袁经常和学生进行语言上的沟通和互动袁这样才能够及时了解学生内心的真实想法遥比如袁教师在讲授叶天气与生活曳这堂课的时候便能够积极运用这种教学手段遥教师在进行授课的时候先不要着急将课程的核心内容进行展示袁可以先询问学生院野同学们都习惯什么样的天气啊钥可以举手回答一下吗钥冶随后便有学生举手答道喜欢晴朗的天气袁有的则喜欢细雨绵绵的天气遥然后袁教师需要要求学生说明自己喜欢晴天或者是雨天的原因袁有的学生会说野晴朗的天气可以让人的心情舒畅袁还能够和朋友出去游玩冶遥有

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