三 年级 科目 语文 课题 风筝
教学目标：1．会认5个生字，会写12个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。 3．练习查阅课外资料，初步培养搜集整理信息的能力 重点、难点：正确、流利、有感情地朗读教具准备：出示《村居》：草长莺飞课文，体会“做风筝、放风筝、找风筝”时二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学的心情变化，感悟童真童趣。 归来早，忙趁东风放纸鸢。 教师活动 学生活集体研讨个人修实施目标 动 意见 改意见 一、 导入新课 联系生活，请放过风筝让放过风筝的让放过风筝的同学谈谈放风的同学谈谈放风筝的情同学谈谈放风筝的情景 景、感受以及风筝的来筝的情景，让 源。 学生进一步走 进课文 二、 预习探究、合作交 流 1、 交流资料，展示查 阅能力。教师也一 练习查阅课外起展示自己查找的 资料，初步培资料，简介古代风 养搜集整理信筝的七个名称：纸 息的能力。 鸢、风鸢、风鹞、 鹞子、纸鹞、纸鸦、 纸鸱。 2、 自由读课文，先读 得正确、流利，再2、 自由读课文、 一边读一边想：课 文围绕着风筝给我 3、学生读书 们介绍了哪些事 情？ 3、聪明的小朋友读书 的时候会一边读一边想 4、自由读课象课文描写的情景。 文，先读得正4、根据学生的自由述说，相机反馈，并总概确、流利，再 括出下列内容：（1）童一边读一边想 年时候放风筝是件很快5、默读思考 乐的事情。（2）课文分 帮助学生理清写了几个小伙伴在一起 做风筝、放风筝、找风筝的事情。 二、三.品读体验 1．默读思考：“做、放、找”哪一部分最有趣？ 2．小组交流：将自己认为最有趣的内容介绍给大家，并说出自己认为最有趣的理由。 3．全班交流（最有趣），让学生畅谈自己的个性化理解，在尊重学生意见的基础上，引导学生认识到，“做、放”都很有趣。 （二）感悟做风筝的乐趣。 1． 师生合作解决下列问题： （1）“憧憬”的意思。几个小伙伴精心地做着风筝，风筝做好以后该是什么样的情景呢？谁能想象一下？（这就是“憧憬”） （2）为什么做好的风筝什么都不像，我们却依然快乐？ 3．指导有感情的朗读。 （1）课文当中的几个小伙伴做风筝时很快乐，谁能把他们的快乐心情读出来呢？ （2）练习朗读。 （3）小组内比赛朗读，评选优秀朗读者。 （4）展示朗读。 感悟放风筝的乐趣 1．轻声读课文，看看课文中哪两个词语描写了风筝刚刚起飞和已经飞到空中时的优美样子。找到后把这两个词语多读几遍。 1、小组交流：将自己认为最有趣的内容介绍给大家，并说出自己认为最有趣的理由。 2、读课文第二段理解“憧憬”的意思 1、感悟放风筝的乐趣 2、找出做风筝的心情，体会一下，感悟童真童趣 3、有感情的朗读。小组内比赛朗读，评选优秀朗读者 课文的脉络 在读中感悟放风筝的乐趣 在不同层次的朗读中，感悟他们的快乐心情 2．再次播放课件（风筝飞舞的片段），引导学生理解并读好“翩翩飞舞”。 3．指读课文，指导学生读出快乐的心情。 四、巩固延伸 体会找风筝的心情，感悟童真童趣。 1．默读课文描写找风筝的部分，看看哪个词语最能表现“我们”的心情。 2．理解“垂头丧气”：老师告诉大家，“垂头”就是低着头的意思，哪位能做个垂头丧气的样子给大家看看？ 3、讨论：“我们”在水磨坊那儿能找到心爱的“幸福鸟”吗？ 板书设计 教后反思
1、学生画出“垂头丧气” 2、学生做一做“垂头丧气”的样子 3、讨论：“我们”在水磨坊那儿能找到心爱的“幸福鸟”吗？ 通过学生的动作来理解词语的意思 风筝 做风筝 憧憬 放风筝 快乐 找风筝 伤心