随文练笔 写出精彩

酬想象发展阅读与写作《写作》016年第期事发生的多种可能性或者改变一个故事发生的条件请和孩子相处的教师都可以利用绘本的优势、让孩子在零孩子想象结果会变得如何。引导孩子从再造想象向创造性压力的情况下情境带着好奇兴奋的心情融人绘本的故事并透过有意义的提问和引导培养孩子的想象力总之丰富的想象力并非天赋而是由直接或间接的。让丰富多彩的绘本开启孩子的想象之旅使绘本阅读成为体验得来体验愈多想象力愈丰富短小精薄的绘本、孩子放飞想象的磁场作者:。如同一部精彩的剧本任何一位喜爱与孩子相处肯用心江苏泰州市高港实验小学高级教师。随文练笔写出精彩王宪美房祥虎摘要:作文教学是小学语文教学的重要组成部分也是语文教学的难点。。随文练笔以其篇幅短小、形式灵活的特点能够有效激发学生的写作兴趣提升作文教学效率本文就如何在语文教学中通过随文练笔提升学。生作文能力提出了一些可行性措施;。希望能给小学作文教学以有益的启示与借鉴关键词:随文练笔作文能力;培养策略作文是小学语文教学的重要组成部分和难点。是教学的重点文练笔模仿文中的比喻手法来描写自己生活中熟悉的事:“在实际作文教学中学生往往对作文产生畏难情。物。有的学生写道春天的风真暖啊暖得垂柳都伸动绪认为作文难写教师则往往会发出作文难教的感叹“”腰肢抽出了新绿;春天的风真柔啊柔得就象母亲的手作文教学的出路在哪里?笔者通过作文教学实践认识到学生作文能力的提高贵在一个金所说:“:抚摸着你的脸;春天的风真轻啊炊烟升上天空象是跳练字”正如著名作家巴而随文练笔的形着曼妙的舞蹈……这样的仿写可以锻炼学生的写作技巧只有写才能写出好文章。。提升写作能力、二。式灵活多样容易引发学生的情感体验是激发学生写作,联系生活丰富写作体验兴趣提升写作能力的重要途径、。,精于模仿生活是写作的源泉脱离生活的作文不会有真情实感一掌握写作技巧的。存在文章也缺乏感染力。自古至今世界伟大作家的:心理学研究表明小学作品都是联系生活进行写作的典范之作他们的作品中不模仿是儿童学习的重要方式他们的写作也应该从乏生活的原型正是因为贴近生活所以才能够与读者的阶段的学生还处在写作的初级阶段模仿开始在模仿中增强感性认识克服写作畏难情绪生活体验达成共鸣流传长久。在随文练笔过。写出自己的情感与体验程中教师增强写作欲望掌握写作技巧。在作文教学中教师要允许要引导学生结合生活学生模仿写作引导学生通过仿写练笔借鉴他人的写作之例如执教《幸福是什么》。福快乐的事情有教师让学生写一件自己在长通过练笔让写作技巧内化为自身的一种写作素养。仿生活中认为幸:的同学写道当我在公交写练习的点很多可以是对文字与词句的仿写也可以是车上起身为老人让座老人坐在我的座位上并且夸我是。引导学生进行篇章结构的仿写个好孩子的时候、我感觉到特别幸福快乐因为这是我例如在学习《桂林山水》一文时课文中有这样的应该做到的却受到了老人的称赞;有的同学写道;当同:语句“漓江的水真静啊;静得让你感觉不到它在流动学的文具不小心被别的同学弄到地板上时我为同学捡起漓绿江的水真清啊清得可以;看见江底的沙石漓江的水真;我感觉到非常幸福与快乐来同学冲我一笑的霎那有”绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。教师要求学生随啊:的学生写道妈妈生日到了我用自己平日积攒的零用钱《写作》06年第期阅读与写作酬给妈妈买了生日礼物的我也是幸福的并且献给妈妈的时候妈妈是幸福写一写对金钱的看法有的学生写道:钱是人们生“活的基……使这些来自于生活的鲜活事例能本保障人羡慕有钱的日子并没有错关键是要君子爱学生认识到如果细心观察生活生”取之有道有的写道:文中的老板对顾客殷勤并没够调动学生的情感财活中处处都可以找到写作素材激发了学生的写作兴趣。只有热情对待顾客才能做好生意有错……给学生创设的心声写出自、三,自由灵活自由表达的空间抒发真情实感己的亲身感悟作学生才能真正写出自己文才有话可说才会对作文产生兴趣。在作文教学中教师往往对学生的作文制订很高的标总之在小学作文教学中采取随文练笔教学模式准比。如对于初学写作的小学生作文要求必须要有高尚可以激发学生的写作兴趣通过模仿使学生掌握写作技的中心思想甚至有时候要求学生采取总分总的格式去写巧通过联系生活、为学生创设自由灵活的表达空间可作这在无形中给学生的写作设置了屏障了学生的以增强学生对生活的体验让学生抒发真情实感提升作写作自由也了学生的个性发挥约束了学生的创新文教学的有效性提升学生作文能力。。能力笔者认为成人有成人的思维模式小学生有小学参考:文献生的思维方式思维方式的不同也决定了写作方式的不]叶赐欢[l口习化优随文练笔让作的火花在阅读教学中点燃。同教师在引导学生随文练笔时要对学生少些约束多],干周学J2022(笔25)习练出的彩精作中给学生写作的自由让学生写出自己的生活与感情真正“做到”我笔抒我情。这样才能确保学生的我笔写我心文作教学叶语教学通讯(学术刊)随文练2]【任祥铁20巧桃园—(02小习文论小学语);写作都有自己的内容有自己的特色每篇文章都是不一作者:王宪美山东省邹城市香城镇学房祥虎样的避免千篇一律、空话连篇现象。山东省邹城市香城镇莫亭小学。例如在学习《金钱的魔力》时教师要求学生随文校园文学写作实要摘:语实践中获得学创作是—梓炜俞践。生的语文实践能力的提升和语文素养的随笔伴我行校园文学写作也必须从实践出发从。提高师生以随笔的形式来进行校园文文是实践性很强的课程应着重培养学感悟和体验从实践中获得作文水平。一种值得探索的写作实践:关键词校园文学;写作;随笔、”理论依据和历史传承力的主要途径也应是语文实践。因而写作也必须从一从实践中获得感悟和体验从实践中获得作文“校园文学是指学生时代创作的文学作品或者通实践出发。水过校园生活反映社会人生的主要为学生欣赏和接受的文平的提升和语文素养的提高“得作文者得语文”的。。学”也就是说广义而言校园文学的写作对象并不仅文教学校园流行语充分显示出作在语文教学中的地位我认为学生写作水平的提仅是中小学生其他人创作的关于校园题材的文学作品也非一毗而就必先从平时培养写作的兴趣出发进而。可以归为校园文学的范畴基于以上认识我认为师生以高随笔的形式来进行校园文学创作是一种值得探索的写作。实践。师而言不仅可以通过随笔拉近和学生的距离通过日积月累地写作逐步提升学生的写作水平。对于教而且并对《语文课程标准》指出”程:“语文是实业务能力的精进也大有帮助践性很强的课随笔写作不但符合作文教学循序渐进的内在规律而“应着重培养学生的语文实践能力而培养这种能