关键词：说文解字 儒学学习 传统文化 基础教育
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什么是教育?《说文解字》上说：教，上所施，下所效也。就是说当家长的或当老师的要以身作则，言传身教，为人师表，家长和老师首先要自己能做得到，从而孩子就会自然而然地模仿。换句话说：教育的极致就是行为的影响。
如果说家长要让孩子好好学习，自己却从来不认真学习;让孩子在学校不要和同学打仗，自己两口子却经常吵架，甚至动手打架;教孩子要讲信用不撒谎，自己在处事时却假话连篇;教孩子不要抽烟，自己却经常烟不离手;当老师的教学生不要迟到，自己却迟到;教学生要反对之风，自己却接受学生家长送礼;教学生要举一反三，自己却照本宣科。这样怎么能教育好孩子?
《说文解字》说：育，养子使其作善也。育，就是培养孩子向善从善。由此可见，教育二字，教是途径，育是目的。换句话说就是通过上所施下所效的教，达到使其作善的育。这就是教育的真谛。这里的从善就是教会大家爱人，教育的目的就是教会学生从善，懂得爱人。也就是儒家讲的仁者爱人。《论语》中有这样一段话，子曰：弟子，入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文。意思是，孔子说：年纪幼小的人，在家孝敬父母，外出敬爱兄长;做事谨慎，诚实可信，博爱大众，亲近有仁德的人。做到了这些之后还有剩余的时间和精力，就再去学习文献知识。可见，道德质量比知识水平更重要，因此，先要学好做人，才去学做事。如果一个人知识水平很高，却没有品德作保障，知识就成为他作恶的工具。当前幼儿、青少年的教育中的一个突出问题就是：只重视知识教育，而忽视品德教育，只注重开发儿童的智力，不注重培养儿童的人格。也就是说，先育人后育才才是正常的教育顺序。
我们知道，教字由孝与文构成，寓意为教的内容与顺序是，先教孝道再教文化知识。《易蒙》曰：育，君子以果行育德。意思是君子要用实际行动培养孩子的德行。所以教育二字的本意就是：施行道德教化，实现重德树人。这正是中国传统教育的宗旨与价值所在。而在现实的学校教育中，虽然国家也设立了品德和传统文化课程，但是，落实情况不尽人意，在家长、老师和学生的心目中，语文、数学、英语远远要比德育课程重要。所谓的童蒙养正，儿时养性，少时养志在家庭和学校教育中根本得不到落实。
论文关键词：孔子学院现代远程教育文化传播
1孔子学院
在全球化时代，国家形象需要通过文化传播方式得以实现。中国目前的文化传播仍然处于“文化逆差”的状态，如何加快文化交流，有效传播中国的声音和形象成为当务之急。我国借鉴英、法、德、西等国家语言推广的经验，从2004年开始在海外支持设立了以教授汉语和传播中华民族文化为宗旨的非营利公共机构——“孔子学院”。
孔子学院(confuciusinsittute)lip孔子学堂。它和我们平时所说的大学是不一样的，有着很大的不同。它是在国外设立的一个以教授汉语和传播中华民族文化为宗旨的非营利公共机构，由外方申办中方批准，是推广汉语文化的教育和文化交流的机构。是一个非营利性的社会公益机构。孔子学院最重要的一项工作就是给世界各地的汉语学习者提供规范、权威的现代汉语教材；提供最正规、最主要的汉语教学渠道。孔子学院的宗旨和使命是增进世界人民对中国语言和文化的了解，发展中国与外国的友好关系，促进世界多元文化发展，为构建和谐世界贡献力量。
自2004年l1月21日世界第一所海外孔子学院在韩国首尔成立到2009年，已在81个国家建立了256所孔子学院和58所孔子课堂。。孔子学院受到各国当地社会各界的广泛欢迎，正在成为世界各国人民学习汉语和了解中华文化的园地、中外教育文化交流与合作的平台和加强中国人民与世界各国人民友谊的桥梁。但随着规模的不断发展壮大，高速发展的同时也出现了一些问题。如：在教育部、国家汉办就“孔子学院发展情况”答问中，国家汉办主任、孔子学院总部总干事许琳女士说：根据原来既定的且标，2010年应该是达到500所。许琳女士还说目前师资问题是孔子学院发展的一大瓶颈。
我们可以预见：到2010年孔子学院的数量达到500所，对汉语教师的需求将会更大，在这么短的时间里培养出这么多对外汉语教师将会是一个巨大的难题。同时还有办学场地不足以及学生分散也会制约孔子学院的发展。所以我们必须采取一些新的教学方法来应对这些问题。随着计算机、信鼠技术等新技术的迅猛发展，现代远程教育的一些特点和优势更加凸显出来，如交互性、自主性、全球性等。可见远程教育将在孔子学院以后的发展中大有用武之地。
2现代远程教育
现代远程教育是以计算机、多媒体、现代通信等信息技术为主要手段，将信息技术与现代教育思想有机结合的一种新型教育方式。和传统的教育相比较，现代远程教育由于以计算机、多媒体、现代通信等信息技术作为手段使其打破了传统教育的时间和空间的，打破了以教师传授为主的教育方式，有利于个性化学习，扩大了受教育对象的范围。现代远程教育作为一种新型的教育方式，如果能充分发挥自身的特点对正在高速发展中的孔子学院将会有很大帮助。现代远程教育和传统的面授教育有很多不同，由于其借助的教学媒体的特点也使其有很多自身的特点，如开放性、交互性、自主性等特点。
1)开放性，即不同于传统教育中教师和学生在时间上、空间上处于一个相对封闭的环境中(如在一个教室中)，在现代远程教育中学生和教师而是相对分离的。我们知道孔子学院的学习者在空间上来说是不可能处于同一个教室的，因为他们分布在世界各地；在时间上来说他们具有不同的职业，时间上取得统一也是有难度的，可见如果完全采取传统的授课方式是不现实的，对这样的学生来说，实行常规的面对面的班级授课制有很大难度。远程教育的开放性打破了学生物理的(如场所)、社会的(职业、地位)障碍，使“有教无类”和“按需学习”成为可能，学习者可以自由地选择时间、选择地点。可见这一特点对在孔子学院报名的学习者(包括在校的学生、商人等)在时间，空间上的学习具有很大的灵活性和选择性。
2)交互性。面对孔子学院的快速发展，我们如何提高教学质量，是主要问题。我们的宗旨是办一所就要办好一所，质量是孔子学院的生命线，所以我们要大力提高孔子学院的办学质量。面对匮乏的师资，欠完善的教材，以及分散在世界各地的学习者，教师和学习者之间如果不能进行有效的沟通和交流将会对教学质量产生很大的影响，势必会影响孔子学院的继续发展。现代远程教育交互性的特点为我们提供了一条解决问题的办法。在现代电子技术的支持下，现代远程教育有了突破性进展。。交互即教师与学生的“对话”或“交流”，它是信息传播与信息接受者的双向交流。现代远程教育的交互性，缩短了远程教育与“面对面”教育的差距，大大提高了教学质量。师生间如果缺乏交流、缺乏信息反馈，必然导致其教学质量低、效果差。
3)自主性。2005年世界上通过各种方式学习汉语的人数已超过3000万人，随着汉语学习热潮的不断升温，目前海外通过不同途径学习汉语的人数已突破4000万人，而孔子学院的学习者数量也是很庞大的，职业更是不同，有在校学生、商人、企业主管、中国文化的爱好者等。比如，乌兹别克斯坦塔什干孔子学院的学习者主要是工商界人士和外交使节，而伦敦商务孔子学院与金融经贸界开展密切合作，学习者主要是许多大型企业的高管。面对这样一个庞大、“复杂”的学习体，需要一种可以让学习者发挥自主性的学习方式，而现代远程教育是实现主体化，让个体充分、自由发展的教育。现代远程教育是一种灵活开放的、自主性学习的个别化学习方式。。个别化自主学习方式能最大限度地满足不同个体的不同需求，使自我规划、自我调整的学习变得更容易。这样，每个学习者都能根据自己的兴趣、爱好、要求和能力进行学习；根据自己的需要来组配知识结构，制定学习目标，选择学习内容，安排学习场地，从而构建自身的知识技能结构，完善和发展自我。
关键词：信息技术 初中语文教学 整合 研究
整合就是指一个系统内各要素全体协调、相互浸透，使系统各要素发扬最大效益。将中小学信息技术课程与语文课程相整合，就是以语文学科知识的学习作为载体，把信息技术课程作为工具和手腕浸透到语文学科的教学中去，从而在学习信息技术课程的同时，能培育学生处置语文学科效果的综合才干。因此，教员在具体教学进程中，一方面，要留意从语文学科或许理想生活中的效果入手，借助这些有实践背景的效果，激起学生学习信息技术的兴味，加深对信息技术的了解和看法；另一方面，还应布置一些实际性的教学活动，让学生经过网络和其他信息手腕获取信息，学会运用信息工具和信息手腕来分析、处置信息，并且在活动中学会与人交流、协作完成义务，培育他们的创新看法和创新才干。
一、现代教育技术与课程整合是肯定趋向
教育技术经过对一切教育资源和教育手腕的系统鉴别、开发、组织和应用，以及经过对这些进程的管理来方便学生学习。现代计算机技术的出现和普及，不但促进了教育方式、教育方法的革新，更重要的是促进了教育思想、教育观念的更新，对教育制度、教材等也会带来性的影响。可以说，现代教育技术与学科课程整合是现代教育技术开展的肯定趋向。
在美国中小学里，以多媒体电脑为主的现代教育技术的运用十分普遍：在各种课程的教学进程中，运用电脑曾经十分自然地融合其中，构成了一种将书本知识与社会信息相结合，教员教授与自我探求相结合的教学观念和教学形式。
在一切学校的图书馆、资料室，普通都装备了能直接上Internet的电脑，作为师生查询资料、取得信息和知识的必要工具。
简直一切学科的课堂教学，都运用了投影仪、多媒体电脑等工具。教学中由教员提出效果或布置义务，师生共同停止讨论和探求，并随时运用电脑等工具，展现教学内容，探求知识微妙。
中学的物理、化学、生物等实验室也配置了一定数量的电脑。学生的实验进程可以经过电脑停止演示，实验中取得的实验数据随时用电脑停止处置。小学的自然课中，学生经过摆弄各种相似游戏性质的玩具，从与玩具衔接的电脑上看到玩具的各种物理特性，如运动轨迹、速度、距离、温度和压力等，让学生在十分有兴味的学习进程中接受了有关的知识。
从中，我们可以看到，以计算机为代表的现代教育技术在这里真正地成为教员教学和学生学习的工具，发扬了很高的成效。现代教育技术正在为更好地满足学科教学的需求在学校中失掉越来越普遍地运用。运用计算机、运用多媒体、运用网络等现代教学设备和技术，已成为教学的内在需求。
由此可以预见，以计算机为中心的现代教育技术与学科课程的整合可为新型教学形式提供理想的教学环境。这是由于：
1.现代信息技术提供的学习方式，有利于展开因材施教，表现教育的公允、民主和全体开展的思想；有利于激起学生的学习兴味，表现学生的认知主体作用；有利于多种教学战略的完成，深化学科教学，提高教学效益。
2.现代教育技术自身就是技术创新的产物，信息技术提供了极为丰厚的信息资源和时时更新的各类知识，它给学生的参与提供了宽广空间，任学生自在遨游在知识的陆地中，为他们的想象力插上了翅膀，从而培育想象、激起想象、鼓舞参与、启示发明、指点实际。
3.随着信息技术教育与其他学科的课程整合，传统教学中的优秀成分和现代教育思想、理念的无机整合，现代教育技术将逐渐成为教员教学和学生学习不可或缺的工具。
二、整合的形式
传统语文教学侧重知识系统和才干练习 体系，注重教授语法词汇知识，言语教材中收录的大批文字只是作为教授知识的范文；现代语文教学注重发明性思想的培育，注重积聚、感悟和熏陶，注重语文运用才干和语感的培育，注重学生的实际活动，让学生在教学进程中自主学习、探求。
信息技术与语文课程的整合的教学形式追求的是：
1.教学内容效果化。依据语文学科性质和具体的教学内容特点，由教员和学生将教学内容转化为各种方式的有价值的效果，并在网络上出现出来，为学生在课内外的探求性学习设置逻辑终点。
2.教学进程探求化。学生自动地获取由教员汇编整理并放置在网络上的相关资料以及其它的网络资料，取得基本知识之后，在课堂教学中，围绕着相关的效果停止自我探求或团体讨论，教员以对等的姿态参与并引导学生的讨论，使教学进程由传统的传承型转变为探求型。
3.教学活动网络化。在教学活动中，改动过去教学内容主要来自教科书的单一状况，强调培育学生从网络资源中获取素材，自我改造、重组、发明教学内容的才干，让学生育成从网络获取资源的才干和习气。
4.教学结果创新化。网络只是环境，探求只是手腕，教学形式革新的目的在于培育学生的创新肉体。由于上述的革新，学生的主置得以真正确实立，学习的自主性、能动性、协作性失掉发扬，从而培育学生的创新看法、创新思想和创新人格。
这一形式的表现形状有：
1.课文精读：传统教学十分注重对课文的精读，在网络环境下异样不可无视，由于精读可强化学生的基本阅读才干。在这种阅读中强调对课文的全体感知和深化思考 ，教员可提供相关资源供学生参考，可用习题当场停止阅读效果的检测，并停止即时评价。
2.主题性研读：主题式研读指的是学生围绕一定的主题，依照点圆式信息传输途径阅读少量有关文本。这种阅读主题丰厚灵敏，信息容量大，外延宽，传输途径具有辐射性。教员可提供少量的整理过的资源，学生可从网上获取相关资源，在论坛交流心得。
3.选择性阅读：学习主体在网上快速阅读，然后依据需求选取最有用的文章或段落停止精读，这是一种由“面”及“点”的信息输入方式。选择性阅读的结果往往经过写作表现出来。
4.情境写作：多媒体电脑为作文情境的创设提供了最有力的支持，“情境出现――讨论交流――写作――评价”是常用的教学流程。
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6.论辩性写作：将争辩赛搬到网上以文字方式来停止，这种短小但是针锋相对的写作使思想不时碰撞，能有效地锻炼学生的思想质量。
7.一体化写作：行将阅读和写作无机结合起来。学生自主从网络上获取阅读资料，读后依据自己的选择和思考 停止“吸收＋发明”式的写作，使阅读才干、写作才干和信息素养失掉共同提高。
现代教育技术与语文新课程的整合，要用现代教育技术去整合语文学科教学，现代教育技术既是整合的手段，也是整合好的课程的有机要素。在实际操作中也存在一些问题，比如简单地将现代教育技术作为黑板的替代品，重视人机之间的对话，而忽略了师生间的对话，反而会影响大学生的注意力，束缚教师和大学生的思维，影响我们的教学。
二、现代教育技术与技师学院语文课程整合的策略
1.从教师自身来讲，首先要树立先进的教育思想
确保教育者教育观念的先进应当是使用现代教育技术的基础，现代教育技术只是教学的辅助手段，在实施的时候必须尊崇大学生主体，立足语文学科本位，立足文本，妥善处理教师、大学生、教材、媒体四者之间的关系，并使之形成有机的交融和整合，确保整个教学活动最优化。
2.按不同文本和要求选用不同的多媒体课件类型
以多媒体计算机为代表的现代教育技术具有处理文字、影视、声音、图像和三维动画等功能，有信息量大、直观性强、趣味性浓、形式多样等特点，在实际操作中可以按不同文本和要求选用不同类型的多媒体课件。（1）创设情境。。。运用创设情境的方法能化虚为实、化抽象为具体，给大学生以直观的感受。（2）展示情节。技师学院语文课本中，一些精品力作都带有生动的故事情节。特别是小说和戏剧，在学习时要求大学生把握情节，理清矛盾冲突，运用现代教育技术可以直观地展示情节，表现人物形象、社会环境，有利于大学生进一步理解和体会。如在学习的《雷雨》时，其中的人物关系较为复杂，可以放映有关片段，让大学生听其言、观其行，身临其境，直接感受。（3）突破难点。在突破教学难点方面，现代教育技术有着无法替代的优势，多媒体课件可以将内容直观展示，可以模拟真实与虚幻的境界，化复杂为简单，使教学难点迎刃而解。如在学习文言文时，如何记笔记是一大问题，教师在黑板上板书费时又费力，而且密密麻麻的，大学生也看不清楚。用多媒体课件能很好地解决这个问题，教师可以把课文展示在课件上，重点字词的解释一个个标注在原文的下边，还可以对某些字词着重显示出来，既吸引了大学生的注意力又一目了然，教师讲起课来也是既省力又方便。（4）拓展延伸。现代教育技术手段的多样化能给大学生以启发，可以通过不同的途径进行拓展延伸。
3.运用现代教育技术进行不同能力的训练
语文教学的目标是提高语文修养，其中包括听、说、读、写基本能力的提高。多媒体音响设备，除了悦耳的音响效果外，还可以配以背景画面和音乐，给大学生更强的感染力，同时能给大学生提供发音、语速、声调、重音、停顿、语气等方面的示范，使大学生在获得美感的同时，在普通话读音标准、语音、语调等方面都获得提高；；对同一题材不同的人的不同看法，对某一作品的理解，通过网络进行搜索，很快就可以找到很多资料，使大学生的视野开阔，通过理解、记忆后，在以后的写作中可以顺手拈来。；同时不可过度依赖多媒体课件，让课件操纵自己的思路，省略自己思考的过程；在课件的制作、选用上，虽然现在现成的课件很多，但建议教师自己动手制作属于自己的多媒体课件，在通过课件传授知识的同时，展示自我个性、自我风采。（2）多媒体课件的制作要注意实用性。。电脑技术的应用要适度，过多的配音和色彩可能反而会影响大学生的注意力，削弱课堂上的科学性和严肃性。。
【关键词】现代教育技术；素质教育；教学效果
运用现代教育技术能激发学生内心的情感。实践现代教育技术，是加速教育教学改革、推进素质教育的一个重要途径。在现代教育技术的广泛实践领域中，课堂教学的优化，对促进学生综合素质的提高具有重大意义。所以，把现代教育技术的实践纳入推进素质教育的轨道上，着力探讨现代教育技术在课堂教学中的应用策略与课堂教学的优化、与学生素质提高的内在关系，是一个具有深远意义的问题。
一、现代教育技术在素质教育中的战略地位
全面推进素质教育是我国教育事业的一场深刻的变革，是一项事关全局、影响深远和涉及社会各方面的系统工程。
素质教育是以全面提高全体学生的基本素质，培养其分析和解决问题的能力，培养创造性为宗旨；以培养学生的“三发展”即全面发展、全体发展、个性发展为基本特征；以培养学生的创新精神和实践能力为重点。它彻底摒弃了片面的应试教育观。
中职学校推进素质教育是教育改革过程中的一次自我完善，也是教学领域的一次深刻变革，是为培养适应21世纪具有创新精神、创新能力、创新意识的复合型人才做准备。中职学校素质教育面向全体学生，为培养学生学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存打下基础，并使学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面的和谐发展。素质教育提供给学生的不仅仅是进入高一级学习的基础，也为学习者提供终生学习的基础，因此，教师的中心任务不再是让学生“学会”，而是要让学生“会学”，教给学生在信息社会获取、加工、分析处理信息和解决问题的能力，以便于自主学习和终生学习。
那么如何理解现代教育技术在素质教育中的作用呢？
素质教育的出发点和归宿点是“三个面向”，其中教育要面向现代化是核心，而现代教育技术是深化教学改革的制高点和突破口，是推进素质教育的必要手段和途径，是教育现代化的重要标志和内容。因此，办现代化教育必须要重视现代教育技术的发展。
近年来开展的全国部分中职学校技能大赛等项目，就是充分运用现代教育技术，促进中职教育的改革和发展，促进全面实施素质教育，探讨新的更有效的教育教学模式，为在我国更好地办好中职现代教育打下基础。
现代教育技术实验，就是在现代教育思想、理论的指导下，用三种技术，做两件事情，实现一个目标。三种技术即：现代媒体技术、现代传媒技术、教学设计技术。两件事情即：开发、利用教学资源，包括教学信息、教学人员、教学环境等；优化教学过程，就是使教学过程各组成要素（教学任务、内容、手段、方法、效果等）及其相互关系，都处于良好的状态，做到整体优化。实现一个目标就是建立适应素质教育要求的，以教学模式为核心的现代教学体系。
二、 运用现代教育技术在行动研究中推进素质教育
素质教育必须以转变教育观念和为先导，教育改革是教育的自我发展与完善，它是度和深层次的，是其系统内各要素都要更新与发展的变化。现代教育技术是以现代教育理论、学习理论为指导，以计算机为核心的信息技术在教育教学领域中的应用，是当前教育教学改革的制高点和突破口。那么如何运用现代教育技术在行动研究中推进素质教育。
1、教师培训是关键
素质教育最核心的还是在教材以及教育过程的优化上。 作为教师，是课程的组织者、规划者，也是实施素质教育的第一线，在实验过程中，教师是关键，教师的现代教育意识的强弱，现代教育技术能力的高低，都制约着现代教育技术实验的进行。因此，培养和训练以形成一支具有现代教育意识、能充分掌握和利用现代教育技术进行行动研究的教师队伍，是全面推进素质教育的根本保证。面对新世纪的需要，继续加强教师的培训工作，建立优化教师队伍的有效机制，合理配置教师资源，促进素质教育的全面实施，培养自然素质、心理素质和社会素质全面和谐发展的学生已势在必行。
2、教师共同协作是支柱
在行动研究中，学科教师是行动研究的主体，同时又有一支由学科教师、研究专家、教研人员、教育技术人员和教育行政领导组成的试验队伍，他们必须齐心协力共同设计研究方案、配合研究实施、进行中期评估及终期评估，发现问题，研究方案以解决问题，根据研究行进情况，对实验进程和策略进行相应的调整和修改。协商是行动研究的重要内容，他不仅能使方案更清晰，行动计划更周全，还能使集体各成员获得相互信任和约束。这种多方面的人员长期协作是当代教育科学研究的发展趋势和特点。
3、推进素质教育是目的。
现代教育技术环境为教师的行动研究提供了方便，提供了更多的手段，也为素质教育的实现提供了可靠地保障。将行动研究的成果推广应用到更广泛的范围，使现代教育技术的应用从观摩课、创优课，走向常规教学，使每个教师都能熟练的利用现代教育技术进行教学，提高课堂教学容量，减轻学生课业和心理负担，优化教学效果，最终达到整体推进素质教育的目的。
总之，通过有效的科学、先进的教学方法，我们可以使现代教育技术的优势得以充分发挥，树立适应时代经济发展的教学意识，建立行之有效的教学模式，推进中职学校素质教育的真正实现。
参考文献
1《电脑报》2010年合订本
关键词：技师学院；语文课程；现代教育；技术
中图分类号：G8 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）21-0056-01
。现代教育技术的发展和应用，要求教师加强学习，树立新型的教育观。同时，教师要掌握现代化教育技术的理论、方法、手段和技巧，实施更加有效的现代化教学。现代教育技术的发展，使教师成为了一个真正的学习者、开发者。教师要在教育技术实践中实现角色的转变，使各种教育技术实现大融合，并在不同的场合针对不同目的而发挥不同作用，促进教与学的最优化。
一、现代教育技术与技师学院语文课程整合的含义
现代教育技术与语文新课程的整合，要用现代教育技术去整合语文学科教学，现代教育技术既是整合的手段，也是整合好的课程的有机要素。在实际操作中也存在一些问题，比如简单地将现代教育技术作为黑板的替代品，重视人机之间的对话，而忽略了师生间的对话，反而会影响大学生的注意力，束缚教师和大学生的思维，影响我们的教学。
二、现代教育技术与技师学院语文课程整合的策略
1. 从教师自身来讲，首先要树立先进的教育思想
确保教育者教育观念的先进应当是使用现代教育技术的基础，现代教育技术只是教学的辅助手段，在实施的时候必须尊崇大学生主体，立足语文学科本位，立足文本，妥善处理教师、大学生、教材、媒体四者之间的关系，并使之形成有机的交融和整合，确保整个教学活动最优化。
2. 按不同文本和要求选用不同的多媒体课件类型
以多媒体计算机为代表的现代教育技术具有处理文字、影视、声音、图像和三维动画等功能，有信息量大、直观性强、趣味性浓、形式多样等特点，在实际操作中可以按不同文本和要求选用不同类型的多媒体课件。
（1）创设情境。。。运用创设情境的方法能化虚为实、化抽象为具体，给大学生以直观的感受。（2）展示情节。技师学院语文课本中，一些精品力作都带有生动的故事情节。特别是小说和戏剧，在学习时要求大学生把握情节，理清矛盾冲突，运用现代教育技术可以直观地展示情节，表现人物形象、社会环境，有利于大学生进一步理解和体会。如在学习的《雷雨》时，其中的人物关系较为复杂，可以放映有关片段，让大学生听其言、观其行，身临其境，直接感受。（3）突破难点。在突破教学难点方面，现代教育技术有着无法替代的优势，多媒体课件可以将内容直观展示，可以模拟真实与虚幻的境界，化复杂为简单，使教学难点迎刃而解。如在学习文言文时，如何记笔记是一大问题，教师在黑板上板书费时又费力，而且密密麻麻的，大学生也看不清楚。用多媒体课件能很好地解决这个问题，教师可以把课文展示在课件上，重点字词的解释一个个标注在原文的下边，还可以对某些字词着重显示出来，既吸引了大学生的注意力又一目了然，教师讲起课来也是既省力又方便。（4）拓展延伸。现代教育技术手段的多样化能给大学生以启发，可以通过不同的途径进行拓展延伸。
3. 运用现代教育技术进行不同能力的训练
语文教学的目标是提高语文修养，其中包括听、说、读、写基本能力的提高。多媒体音响设备，除了悦耳的音响效果外，还可以配以背景画面和音乐，给大学生更强的感染力，同时能给大学生提供发音、语速、声调、重音、停顿、语气等方面的示范，使大学生在获得美感的同时，在普通话读音标准、语音、语调等方面都获得提高；；对同一题材不同的人的不同看法，对某一作品的理解，通过网络进行搜索，很快就可以找到很多资料，使大学生的视野开阔，通过理解、记忆后，在以后的写作中可以顺手拈来。
4.
（1）立足文本，认真思考现代教育技术是教师辅助教学的工具，是为了帮助大学生更有效地学习、理解文本，不能为了演示而演示，在任何时候都应以文本为基础；同时不可过度依赖多媒体课件，让课件操纵自己的思路，省略自己思考的过程；在课件的制作、选用上，虽然现在现成的课件很多，但建议教师自己动手制作属于自己的多媒体课件，在通过课件传授知识的同时，展示自我个性、自我风采。（2）多媒体课件的制作要注意实用性。。电脑技术的应用要适度，过多的配音和色彩可能反而会影响大学生的注意力，削弱课堂上的科学性和严肃性。。
总之，我们要用现代化的思想来武装自己的头脑，以现代教育技术作为教学的辅助手段，立足于语文学科、立足于文本，因地制宜地恰当利用，并与传统手段有机结合，让它发挥出应有的作用，丰富语文课堂，提高教师的教学水平，提高大学生的语文修养。
参考文献：
[1]李兴洲.中等职业学校文化课有效教学研究[M].北京：外语教学与研究出版社，2011.
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