浅谈生物化学实验的教学改革

科教创新　Ｃｈｉｎａ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｉｎｎｏｖａｔ：：ｉｏ：ｎ：：＝：ｌ　Ｈｅｒａｌ二ｄ—Ｕ　　：　浅谈生物化学实验的教学改革　李文丽　（临沂师范学院生命科学学院　山东临沂　２７６００５）　摘要：结合生糟化学实验的特点，为了使学生在掌握好基本实验技能的基础上，充分发挥其学习的主观能动性，全面提高学生的综　合素质．本文在教学内容、教学方法及实验考棱等方面进行了有益的探索。　关键词：生糟化学实验　实验管理　教学改革　中图分类号：　Ｇ６４　２　文献标识码：Ａ　文章编号：１　６　７３—９７　９　５（２００９）０５（ｂ）一００２　７—０１　众所周知，生物化学是一个分类众多、　验教学中以实验方法为线索整合优化实验，　增设条件变更条件和参数确定实验，培养学　应用广泛的生物科学体系，是其他各门科学　的基础和工具，在整个人类生命知识体系中　　减少验证性、演示性试验，增加设计性、综　生探索实验条件和实验创新的能力。其次，合性实验。将实验材料不同，实验原理和实　鼓励学生在操作过程中，要边动手、边动　占有特殊的地位。生物化学这门课程不仅要　教会学生循序渐进地领会已抽象出来的普遍　机理，应用化学原理及方法，掌握扎实的专　业基础知识，更重要的是培养学生抽象的空　间构象逻辑思维能力、使其切实掌握各类生　物分子的功能，运用生物化学原理与方法分　析问题、转化与解决问题的思想和方法。　生物化学实验课教学，是增强学生解决　实际问题能力的有效途径。开设生物化学实　验课，可以使传统的生物化学理论课程的认　知方式改革和应用实践提高到一个新的层次。　因而，实验教学在生物化学教学中显得尤为重　要。但实际的教学中往往存在一些问题，如实　验内容广，实验技术繁多，而实验课时少，强　调理论而忽视思维能力特别是创新思维能力　的培养等等，使实验教学不能达到理想效果。　针对实际教学中存在的问题，本文从以下几　个方面来谈谈怎样在生物化学实验教学的改　革中取得效果。　１加强教师队伍建设　提高教师与实验员的业务水平是上好生　化实验技术的关键。教学最根本的任务不仅　是传授知识，更注重于能力培养。实验教学　就是对学生综合能力培养的一种主要手段。　培养有创造能力的学生，首先要有一支具有　创造能力的教师队伍。学校应该组织青年教　师到重点高校参观学习和交流经验，应创造　条件使年轻教师有机会参与科研工作，在科　研过程中不断完善自己，使自己的成果融于　教学中，有利于提高实验教学质量。此外，　教师在生化实验操作中，要将所有实验方　法、理论弄懂弄通，每次实验教学，都应　先做实验，对各种出现的反常现象都应讨论　分析，以便在实验教学中掌握主动权。只有　不断提高实验教学人员的业务水平和素质，　才能培养学生的实践能力和创造能力。　２革新实验内容，提高教学质量　实验内容是否合理，直接关系到学生掌　握知识的水平，也关系到学生对实验的兴　趣。生物化学实验存在内容多，课时少，实　验技术繁杂的特点，革新实验内容就是在实　验方法基本相同的实验整合在一起，选做其　脑，想想操作目的、设计理由有何优缺点、　中一、两个实验，剩余课时用来增加一些综　是否有更简单、准确的方法等；对于实验操　合性、设计性的实验。综合性、设计性实　作中有时因不慎而失败或产生异常结果，不　验的增加减少了实验的枯燥性，提高了学生　要简单的废弃或重做，而是先分析失败原　做生物化学实验的积极性。实验内容的革新　因，更要重视异常反应现象，先让大家讨论　提高了学生学习兴趣，增大了学生创新思维　后帮助解决。最后，鼓励学生广泛查阅资　的空间，使他们初步掌握科学研究的思维方　料，分析实验结果，认真领会实验目的，掌　式、一般步骤和解决问题的方法。　握相关实验，培养发散思维，提高实验设计　能力。　３改革实验室管理制度，增强学生实　践技能　５改革考试制度。巩固实验知识　有些综合性实验所需时间比较长，学生　传统的实验课并不是一门课程，只　无法在规定的学时内完成。开放实验室管理　是理论教学的一个附属部分，考核也主要是　首先使得学生能够在课余时间继续完成实　从平时的实验报告中给出一个分数。考核是　验；也可以使有些在课堂上实验做得不理想　检验学习成绩的一个标准，也是学生学习的　或失败的同学利用空闲时间进入实验室继续　一个短期指挥棒。考试制度会影响学生的学　实验；还有的同学利用课余时间经多方查阅　习心态，应试教学只能培养会考试的学生，同　参考资料，对原来的实验方法进行改进、完　时考试往往重视理论知识的掌握，忽视实验　善。开放实验室使学生在这些过程中，把所　教学，这就使得学生的实验技能很难得到培　学知识与实践相结合，锻炼了学生刻苦钻研　养和发展。为促进学生对基本知识的掌握和　的能力和工作能力。　基本操作技能的掌握，我们最后一次实验课　其次，学生可以参与实验室的管理，成　进行实验考试。考试内容（包括实验理论和基　为实验室的主人，积极参与创新使实验室充　本操作技能）就是用我们平时所学的实验方　分利用起来，提高仪器设备的利用率，实验　法做一个实验或自己设计一个新的实验去做，　室也才能成为真正意义上的开放实验室。要　考试的成绩计入总分。实验考试的采取使学　做到学生有好的思路，好的想法，就可以马　生杜绝了照抄照搬实验报告的学习方法，促　通过实验来实施。这样，学生的创新有了　进了学生在学习中既重视实验基本技能的训　实施场所，学生才会有创新的动力。　练，又注意创新能力的培养和提高。　总之，改革传统的实验教学模式实施创　４改革教学方法，提高学生素质　新教育需要不断的探索、实践和完善。开展新　课堂实验教学是实验教学的主要形式，　的实验教学模式，可提升实验教学的层次和　也是实验改革的基础。传统的“实验课”多　水平，训练学生的初步科研能力，有利于学生　采用填鸭式进行，即在确定的时间内，让学　科研思维和创新能力的培养，有利于启发学　生根据实验指导要求，在教师的指导下，按　生的发散思维，培养适应社会发展的创造性　既定的方法，采用已配好的试剂完成实验，　人才。　最后得到预期的实验结果。传统的实验课并　不能使学生真正掌握知识，而是依葫芦画　参考文献　瓢。改革教学可以从以下几个方面着手：首　【１］王宏英．生物化学实验课的教学改革［Ｊ】＿长　先，要求学生认真预习实验，鼓励学生参与　春中医药大学学报，２００６，１２（４）：１０３．　实验讲解。在实验讲解时，教师只讲解实验　【２】秦建，等．生物化学实验教学改革的尝试［Ｊ］．　要点和易出错的地方，同时提示学生书本的　实验科学与技术，２００７（４）：６０－６２．　知识并非尽善尽美，引导学生从书本上找出　不足，提出问题；老师也可以引导学生进行　中国科教创新导刊Ｃｈｉｎａ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　Ｈｅｒａｌｄ　２　７