师：同学们好！
生：老师好！
师：请坐！今天我们学习一篇课文，（板书：蔬菜 亲戚 捐献）课文中有这些生词，谁会读了？老师不教，会读的同学，聪明，勤奋。
（众生举手）
师：你来读第一个。
生：蔬菜。
师：对吗？
生：（齐声）对！
师：读得太好了，再读一遍。
生：蔬菜。
师：现在会读的请举手。
（众生举手）
师：好，你读！
生：蔬菜。
师：对了。你吃过什么蔬菜？
生：很多蔬菜。青菜、胡萝卜、白菜。
师：这些都是蔬菜。我们不但要吃荤菜，还要吃蔬菜，这样身体才长得好。第二个词，谁会读？
生1：亲戚（qì）。
师：再读。
生1：亲戚（qì）。
师：差一点点就对了。
生2：亲戚（qī）。
师：嗯，你读。
生3：亲戚（qī）。
师：注意啊，单个念的时候，（在“戚”上板书：qī）念第一声，念戚（qī）。这个字哇，原来是表示一种兵器，但现在，它的意思发生了变化，单念这个字，戚（qī），读。
生：（齐读）戚（qī）。
师：大声读。
生：（大声齐读）戚（qī）。
师：连起来的时候念轻声，亲戚（qī）。
生：（齐读）亲戚（qī）。
师：现在会念了吗？
生：（站起来）亲戚（qī）。
师：很好。别忙着坐下，你有哪些亲戚？
生：舅舅啊，阿姨啊，这些都是亲戚。
师：好的。爷爷是不是你家亲戚？
生：是亲人。
师：嗯，你看，一家人，叫亲人，和你这家人有婚姻关系的那些家庭成员，才叫亲戚。我是不是你家亲戚？
生：不是，呵呵。
师：那我是你什么？
生：叔叔。
（众笑）
师：叔叔不是亲戚吗？这个叔叔啊，尊敬别人的，尊称叔叔，但不一定是你家亲戚。说不定将来有亲戚关系。第三个，会读的举手。
（众生举手）
生：捐献。
师：特别好，再读一遍。
生：捐献。
师：一起读。
生：（齐读）捐献。
师：你有过捐献吗？
生1：哦，有。5·12大地震的时候捐书，捐给那个汶川的灾区的孩子们。
师：有爱心。你有过捐献的？
生2：我也是5·12汶川地震的时候捐书，捐衣服给他们。
师：是去年的，对吧？
生3：我也是5·12大地震的时候捐钱给他们。
师：嗯，捐钱，捐物。你看，有捐献的，善良的，有爱心的，一起读这个词。
生：（齐读）捐献。
师：再读。
生：（齐读）捐献。
师：好，课文中的生词都会读了。很好，老师再考考大家。
板书：
mánɡ cuì
（ ）童 轻（ ）
mánɡ cuì
（ ）碌 青（ ）
师：（手指板书）这些字你会填吗？老师不教你会填吗？拿出笔和纸，我请两个小朋友，到黑板上来。请这个女同学，你写这两个字，注意要区分。再请一个同学，请你来。
（师指定的两生到黑板上填写）
师：其他同学写在自己的本子上，要快。
（生各自在本子上填写）
师：好，笔放下。（手指板书：盲童 忙碌）一起读一读。声音要响亮。
生：（齐读）盲童，忙碌。
师：写对了吗？
生：（齐声）对了。
师：看看这两个盲/忙有什么不一样？
生：它们的意思不一样，和字体也不一样。
师：字不一样，意思也不一样，看好，这个盲，上面是一个，这个字念亡（板书：亡）。亡就是失去，失去了眼睛，就成为了一个盲人，对吗？（手指板书：忙）这个是失去了什么？心，这个忙是失去了心，原来是形容慌乱的意思，后来才是忙碌的意思，知道吗？好的，再读一下。
生：（齐读）盲童，忙碌。
师：同音，但是字不同。（手指板书：轻脆 青翠）读。
生：（齐读）轻脆，青翠。
师：两个字读音完全一样，但是呢，字完全不一样。这两个轻脆/青翠，意思有什么不同？听老师说一句话好吗？看看你会不会用？一片青翠的竹林里，传来一阵轻脆的鸟鸣声，前面应该是哪个轻脆/青翠？
生：第二个。
师：轻脆的鸟鸣声是哪一个？
生：第一个。
师：那你知道这两个轻脆/青翠有什么不同吗？
生：第二个是表示颜色的，第一个是表示很干脆，声音。
师：对了。上面一个轻脆，表示声音，很清楚，很好听，很悦耳，这叫轻脆。下面一个表示颜色，鲜绿鲜绿的，也叫青翠，好，读一下。
生：（齐读）轻脆，青翠。
师：同学们，今后在学到课文中的同音字的时候，特别要注意区分，同音的词语的时候，在使用的时候，尤其要注意，明白了吗？好，下面我们看，今天要学的课文的课题，（手指板书：“番茄太阳”）一起读。
生：（齐读）番茄太阳。
师：跟老师读，番茄太阳。
生：（齐读）番茄太阳。
师：看看这篇课文的题目，有什么特别的吗？
生1：太阳怎么会是番茄呢？
师：听不明白。
生1：太阳怎么会像番茄？
师：唉，太阳怎么会像番茄呢？
生2：什么是番茄太阳？
师：哦，是个什么东西？
生3：番茄和太阳有什么关系？难道它们是亲戚吗？
师：呵呵，它们也是亲戚吗？说得多可爱呀。
生4：为什么把题目叫做番茄太阳？
师：哈，为什么用这个题目。看看还有什么特别的吗？
生5：番茄是一种蔬菜，而太阳是在空中的，怎么可以把太阳和番茄相提并论。
师：嗯，是啊。
生6：而且番茄太阳前面和后面都加上了引号。
师：为什么要加引号呢？
生7：番茄太阳到底算不算是太阳？
师：是啊，算不算太阳呢？
生8：番茄这么小，太阳这么大，怎么可能在一起呢？
师：嗯，是啊。所以这是一篇非常有意思的文章，想读吗？好，打开课文，读一读这篇叫《番茄太阳》 的文章。注意，要大声地读。老师要看谁读得最投入，最认真。
（生自由朗读，师巡视指导）
师：读完一遍的就坐端正。站起来（师指定的两生站起来）。我们班，两位同学站起来了，这位同学读得最快，第一个读好一遍，请坐。这位同学读书坐得最端正，而且读得最好，最投入，请坐。课文比较长，大家都读完了，读完了以后，对刚才我们在看课题的时候，那些好奇的问题，你有些话要说吗？
生：无话可说。
师：什么？
生：无话可说。
师：为什么呢？
生：因为觉得有点不知道题目反而瞎编，出来那么多问题。
师：哦，你无话可说，真的无话可说？
（生点点头）
师：哦，他无话可说，那有话可说的有吗？（示意生举手）
（部分生举手）
师：有，在别人无话可说的时候，你有话要说的小朋友，了不起的。
生：原来是作者把太阳比作了番茄。所以课题才叫做番茄太阳。
师：是谁把太阳比作番茄。
生：嗯，文中的盲童明明。
师：你看，说得多好啊，正确。还有谁有话讲吗？读了课文以后，要有话可说！
生：我觉得番茄太阳就是明明，明明心中的那个太阳，
师：嗯？
生：我觉得番茄太阳就是明明心中的那个太阳。
师：说得多好哇！这是一个盲童心中的那颗太阳。他有话可讲了。现在有话可说的，（示意生举手）都可以说。
（少数生举手）
生：现在我知道番茄像太阳，但它们不是亲戚。
（众笑）
师：番茄像太阳？再想想。
生：太阳像番茄，但它们不是亲戚。
师：对，好，你终于明白了，它们不是亲戚，但是它们有关系，对吗？
生：对。
师：他有话可讲，很好啊。谁还有话可讲？那位小朋友。啊，它们不是亲戚都搞清楚了。
生：作者认为明明的笑脸就是番茄太阳。
师：再说一遍。
生：作者认为，明明的笑脸就是最美的番茄太阳。
师：好啊，你看，他说得多好哇，刚才这位同学说，这个番茄太阳，是明明心中的那颗太阳，刚才那位同学说，在我的心里，明明的笑脸，才是最美的番茄太阳。同学们，书要认真读，要读进去。读了以后啊，心里有些想法，还要说出来，不管对，不管错，要说给大家听，要分享。这是一篇非常感人的文章，读这样的文章，我们要学会和作者说话，
（板书：卫宣利）
师：这篇文章的作者，她叫卫宣利，她是一位女作家，我们读她的这篇文章，一边读，一边就好像跟她说话一样。我们要读明白，她在跟我们说些什么，更要明白她在说话的时候，心情是怎样的，她的感情，有什么变化？这样，我们就能读到人物的心里去。能读到人物的心里去的同学，她就会阅读，会读书了，明白吗？好，下面我们先来看课文的第一自然段，谁愿意来给大家读？
(众生举手)
生：（朗读）那年，我来到了这座城市，临时租住在一栋灰色的旧楼房里，生活很艰难，心情灰暗无比。
师：非常流畅，但是，你可以读得更好一些。你知道，卫宣利阿姨在第一自然段里告诉你什么了？
生：我觉得她告诉我们她生活很艰难，心情也很差，灰暗无比。
师：心情灰暗无比。对，她告诉你她生活很艰难，心情灰暗无比，但是，她还有一些话，没有跟你讲，老师可以告诉你，卫宣利阿姨，在十七岁那年，遭遇了一场车祸，她的双腿瘫痪了，再也不能够自己走路了，只能拄着双拐。现在你再来读这段话。
（生有感情地朗读第一自然段）
师：你看，这次的朗读，就有了变化，因为，她知道了卫宣利阿姨遭遇的不幸。老师还要告诉你，24岁那年，卫宣利阿姨因为婚姻，跟自己的父亲大吵了一架，离家出走，一个人来到这座陌生的城市，以写作为生，但是投出去的稿子，常常石沉大海，杳无音讯，体会一下，再来读这段话，相信你会读得更好，
（生更有感情地朗读第一自然段）
师：读得好吗？掌声！
（众生鼓掌)
师：了解了一个人的身世，知道作者她在告诉你什么，在倾诉什么，你的朗读就会读得好，现在自己练习读一读。
（生自由朗读）
师：第一自然段，谁愿意来读，相信我们同学会读得更好。
生：那年，我来到了这座城市，临时租住在一栋灰色的旧楼房里，生活很艰难，心情灰暗无比。
师：人家心情灰暗无比，你还读得这么轻松？人家失去了双腿，瘫痪了，靠着双拐走路，生活非常艰难，体会一下心情，好吗？就好像卫宣利阿姨坐在你面前，跟你说话一样，你还能笑得出来吗？
生：不能。
师：你心情还能这么轻松吗？
生：不能。
师：好，再来读，要走到课文中间，和作者说话一样，注意，声音可以慢一些，声调再沉重些。
（生稍带感情地朗读第一自然段）
师：不错，听老师读。（声调沉重地）那年，我来到了这座城市，临时租住在一栋灰色的旧楼房里，生活很艰难，心情灰暗无比。
（生试着模仿师朗读第一自然段）
师：（声调沉重地）生活很艰难。
生：生活很艰难。
师：啊，我知道，你的生活一直不艰难，很难体会到人家艰难的日子啊。同学们，作者告诉你，此时此刻她的心情是？
生：灰暗无比。
师：灰暗无比的（板书：灰暗无比）。人的心情啊，一般很难看出来，看不见摸不着，但是这里作者的心情你看得见吗？她用了一个词来形容她的心情是？
生：（齐声）灰暗无比。
师：灰暗！生活当中什么东西是灰暗的？
生1：没有灯的角落。
师：对啊，那些光线黯淡的角落是灰暗的。还有吗？
生2：快下雨的天空。
师：是啊，颜色也是灰暗的。这个词，本来是形容光线、颜色灰暗，这里形容人的心情，把本来看不见摸不着的心情，用灰暗把她写得看得见，所以这个词，很平常，但用在课文这个地方，就不平常了，不一般了，那么灰暗的心情，是什么样的心情？
生1：很糟糕的心情。
生2：跟她一样，也是很糟糕的心情。
师：不能一样。
生2：很低落的心情。
师：不是很好吗？
生3：本来灰暗就是很糟糕很低落的心情，还加了一个无比就是没有能比这个还要灰暗的。
师：那是什么样的心情？换一个其它的词
生1：感觉是心灰意冷的。
师：多好的词啊！
生2：嗯……
师：你体会不到的。
（众笑）
生3：就是非常伤心的。
师：唉，你看，伤心的。
生4：心情很差。
生5：非常失望的。
生6：对这个世界有点失望的。
师：不是失望了，是？
生2：绝望。
师：唉，有点绝望。好，你现在终于有话可讲了。
生：心情不舒畅。
师：嗯，不舒畅的。这样的心情啊，用作者的词形容，就叫，读（手指板书：灰暗无比）。
生：（齐读）灰暗无比。
师：作者一开始坐下来，告诉你心情灰暗无比。好，再看看课文的最后一个自然段，读读看，谁愿意来读。
生：（朗读）那个正午我坐在窗口，看城市满街的车来车往，眼前总浮现出明明天使般的笑脸。如同一轮红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。
师：读得不错，你能感觉到作者到了课文最后，她的心情？
生：是，是满高兴的。
师：满高兴的？不要用高兴，用一个更好的词。
生：温暖。
师：多好，温暖的（板书：温暖）。发现了她不再是灰暗无比的，再找一个词，她的心情是什么样的？
生：感动。
师：感动的，温馨的，和灰暗对比的，找一个词。上面讲心情很灰暗，现在心情？？
生1：像太阳一样。
师：那叫？
生1：阳光的。
师：阳光的。
生2：光亮的。
师：光亮的，还有其它的词吗？
生3：心里很光明。