江苏城乡建设职业学院建筑智能化工程技术专业课程体系建设

第３６卷第１１期　Ｖｏ１＿３６　Ｎｏ．１１　开封教育学院学报　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｋａｉｆｅｎｇ　Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ　ｏｆ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　２０１６年１１月２０日　ＮＯＶ．２０　２０１６　ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００８－９６４０．２０１６．１　１．０９０　江苏城乡建设职业学院建筑智能化工程技术专业课程体系建设　韩　颖　张超　２１３１４７）　（江苏城乡建设职业学院，江苏常州摘要：本文以江苏城乡建设职业学院为例，主要研究建筑智能化工程技术专业课程体系的建设。首先明　确建筑智能化工程技术专业的培养目标，然后根据培养目标提出课程体系设置原则，探讨课程体系设计的详　细方案，以期为其他院校的建筑智能化工程技术专业课程体系建设提供参考。　关键词：高职院校；建筑智能化；课程体系　中图分类号：Ｇ７１２．３；ＴＵ８５５－４　文献标识码：Ａ　文章编号：１００８—９６４０（２０１６）１１－０１９７—０３　随着我国城市数字化、建筑智能化进程日益加　苏城乡建设职业学院能在该专业取得如此成就，主要　快，人们对居住环境的规划、建设急需更新，营造现　是因为确定了较合理的培养目标。　代智能化的工作环境、居住环境已成为城市发展的　江苏城乡建设职业学院以“明志、笃行”为校训，　必然趋势…，智能建筑市场的迅猛发展，直接拉动　秉承“崇德尚能、知行合一、全面发展”的办学理念，　了社会对建筑智能化专业人才的需求　ｊ。２０００年以　提出建筑智能化工程技术专业的培养目标：以立德树　来，许多大城市提出若干年内实现数字化城市和信息　人为根本，以促进就业为导向，以实际工程项目为背　港等建设目标，较多中小城市也提出建设数字化城市　景，培养具有建筑智能化工程技术专业必需的文化基　的规划　』。教职成［２００４］１５号《教育部建设部关　础和专业理论知识，较强的操作技能和综合职业能　于实施职业院校建设行业技能型紧缺人才培养培训　力，能够在建筑智能化系统的设计、施工、管理等部　工程的通知》要求，要在较短时间内培养出符合企业　门从事技术和管理工作，满足建筑企业发展需求的复　需要，具有核心技术能力的建筑智能化技术人才。因　合型、创新型技术人才。　此，在高职院校开设该专业具有较广阔的市场前景。　二、专业课程体系构建　一、建筑智能化工程技术专业培养目标　（一）课程体系设置原则　江苏城乡建设职业学院是隶属于江苏省住房和　合理设置课程体系是保证人才培养质量的关键¨Ｊ。　城乡建设厅的一所省属专科（高职）层次的普通高等　根据江苏城乡建设职业学院建筑智能化工程技术专业　学校，是国家教育部、住建部确定的“建设行业技能　培养目标，并结合其为城乡建设行业培养高素质技术　型紧缺人才培养培训项目学校”。２００１年，经江苏　技能人才的任务，提出课程设置时要遵循以下原则。　省教育厅批准，江苏城乡建设职业学院开始招收建　第一，依据建筑智能化职业标准构建课程体系，　筑智能化工程技术专业的学生。２００６年，建筑智能　这些标准主要有：综合布线系统验收标准、综合布线　化工程技术专业被中国建设教育协会确定为中德合　系统工程设计规范、民用建筑电气设计规范、安全防　作项目试点专业；２００７年，建筑智能化工程技术专　范工程技术规范、入侵报警系统工程设计规范、视频　业被评为常州市示范专业；２００８年，建筑智能化　安防监控系统工程设计规范、出人口控制系统工程设　工程技术专业被评为江苏省示范专业；２０１　１年，　计规范、采暖通风与空气调节设计规范、高层民用建　建筑智能化工程技术专业成为江苏首批品牌专业；　筑设计防火规范、建筑工程施工质量验收统一标准、　２０１２年，建筑智能化工程技术专业通过了江苏省　民用建筑电气设计规范、火灾自动报警系统设计规　教育厅的专业水平评估；２０１３年，建筑智能化工程　范、火灾自动报警系统施工及验收规范、房屋建筑制　技术专业的教学团队被评为学院优秀教学团队。江　图统一标准、建筑工程施工组织设计规范、建设工程　收稿日期：２０１６—１１—０６　作者简介：韩颖（１９８１一），女，江苏常州人，江苏城乡建设职业学院讲师，教研室主任，硕士。研究方向：建筑智能化工程技术专　业教学与科研工作。　・１９７・　工程量清单计价规范等。　（二）课程体系设计　第二，依据学生就业岗位的设置和ＪＧＪｆｒ２５０－　依照上述课程设置原则，本专业的课程体系设计　２０１　１《建筑与市政工程施工现场专业人员职业标准》　为四部分：基础性课程、单项职业技能课程、综合职　等构建课程体系，如表１所示。　业能力课程和职业能力拓展。具体如表３所示。　第三，课程与岗位能力对应原则，如表２所示。　基础性课程：开设时间为第一至第四学期，主要　表１　主要职业岗位与核心能力对应课程　职业　职业　与核心能力对应的课程　岗位　资格证书　施工员　建筑识图与房屋构造、电工电子技术、综合布线系统施工、建筑供配电与照明技术、实用组网技术、建筑设备监控系统　施工员　工程设计与施工、水暖设备安装与运行管理、消防报警及联动系统施工、智能建筑安防系统施工、建筑智能化系统工程　上岗证　施　组织与管理、建筑智能化系统工程的识图与绘制、管道工实训、维修电工实训、建筑智能化系统工程造价　质量员　电工电子技术、综合布线系统施工、单片机与ＰＬＣ、建筑供配电与照明技术、　质量员　实用组网技术、建筑设备监控系统工程设计与施工、水暖设备安装与运行管理、　上岗证　消防报警及联动系统施工、智能建筑安防系统施工、建筑智能化系统工程施工组织与管理　安全员　综合布线系统施工、建筑供配电与照明技术、建筑设备监控系统工程设计与施工、　安全员　上岗证　水暖设备安装与运行管理、消防报警及联动系统施工、智能建筑安防系统施工、维修电工实训　资料员　ＣＡＤ、电工电子技术、综合布线系统施工、建筑设备监控系统工程设计与施工、水暖设备安装与运行管理、消防报警及　资料员　上岗证　联动系统施工、智能建筑安防系统施工、建筑智能化系统工程施工组织与管理　材料员上　建筑识图与房屋构造、电工电子技术、综合布线系统施工、单片机与ＰＬＣ、建筑供配电与照明技术、　材料员　实用组网技术、建筑设备监控系统工程设计与施工、建筑智能化系统工程造价、水暖设备安装与运行管理、　岗证　消防报警及联动系统施工、智能建筑安防系统施工、建筑智能化系统工程施工组织与管理　表２知识、能力、素质分析表　职业素质、能力　归属课程　政治思想素质　思想道德与法律基础、思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势与　基本素质　身体素质与意志品质　体育与健康、大学生心理健康教育、军事训练、军事理论、就业与创业指导　与能力　工程计算与分析问题的能力　高等数学　实用英语能力　大学英语　计算机应用能力　计算机应用基础、ｃ程序设计　电工电子基础能力　电工电子技术、维修电工实训　建筑智能化系统工程识图能力　建筑识图与房屋构造学、ＣＡＤ建筑智能化系统工程的识图与绘制　职业素质　与能力　建筑智能化系统安装与运行能力　综合布线系统施工、单片机与ＰＬＣ、建筑供配电与照明技术、智能楼宇物业管理、　建筑智能化系统工程施工与管理能力　实用组网技术、建筑设备监控系统工程设计与施工、建筑智能化系统工程造价、水暖设备安装与运行管理　、建筑智能化系统工程施工组织与管理、智能建筑　建筑智能化系统工程设计与预算能力　安防系统施工、消防报警及联动系统施工、建筑智能化系统工程的识图与绘制　职业素质、拓展能力　选修课、专题讲座、社会实践、毕业设计、顶岗实习　表３建筑智能化工程技术专业课程体系　课程体系划分　具体课程　要求获得的职业资格证　思想道德修养与法律基础、思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势　可获取证书：　基础性　公共平台课程　与、就业与创业指导、大学英语、体育与健康、高等数学、计算机应用基础、　计算机等级证书、英语等　课程　大学生心理健康教育、军事理论、军事训练及入学教育、公益劳动　级证书　专业大类平台课程　建筑识图与房屋构造、ＣＡＤ、电工电子技术、　综合布线系统施工、单片机与ＰＬＣ、建筑供配电与照明技术　单项职业　智能楼宇物业管理、实用组网技术、建筑设备监控系统工程设计与施工、　可获取证书技能课程　专业技术课程　建筑智能化系统工程造价智能建筑安防系统施工、水暖设备安装与运行管理、消防报警及联动系统施工、　施工员：　、质量员、资料员、建筑智能化系统工程的识图与绘制　、建筑智能化系统工程施工组织与管理、　安全员　、材料员　综合职业　专业大类平台课程　专业认识实习、维修电工实训、管道工实训　能力课程　专业技术课程　施工现场专业人员岗前辅导、毕业设计、顶岗实习　职业能力　专业拓展课程　绿色建筑概论、Ｃ程序设计、物联网概论、工程项目管理、工程经济　拓展　素质拓展课程　人文科学选修课、专题讲座、社会实践（必选）、社团活动　・１９８・　为进一步学习其他相关内容奠定基础。该阶段的课　三、结语　程主要是为了使学生具有一定的文化基础知识、本专　读本专业英语技术资料的能力。　本文以江苏城乡建设职业学院为例，研究了建筑　城乡建设职业学院的办学特点，明确建筑智能化工程　业必需的高等数学及计算机知识等，并具备一定的阅　智能化工程技术专业课程体系设计。文中根据江苏　单项职业技能课程：开设时间为第一至第五学　技术专业的人才培养目标，探索了课程体系的划分，　期。以任务为驱动，项目为载体组织教学，利用信息　即基础性课程、单项职业技能课程、综合职业能力课　化软件进行教学，同时设置实操环节，实现理实一体　程和职业能力拓展，并明确了每个部分的目标，制定　化。该课程主要是培养学生规划设计建筑智能化工　了详细的课程设置方案，以实现培养满足建筑企业发　程的初步能力，并使其具备安装、调试和维护建筑智　展需求的建筑智能化工程技术人才的最终目标。　能化设备及处理一般故障的能力。　期。其中，专业大类平台课程以学校学习为主，专业　习能力，良好的职业素养和一定的创新能力。　参考文献　科技信息，２ｏ１４，（２６）：３５．　论楼宇智能化专业在高职院校中的开展［Ｊ］．黑龙江　综合职业能力课程：开设时间为第二至第六学　［１］白克．　技术课程以企业实践为主。培养学生具有较强的学　［２］张玮．学院智能楼宇人才培养的思考［Ｊ］．科教文汇，２０１３，（１６）：８５，９７．　我国智能建筑的最新发展［Ｊ］．传感器世界，２００４，（６）　职业能力拓展课程，主要包括专业拓展课程和素　［３邯维钧．质拓展课程。专业拓展课程主要开设跨系、跨专业　程；综合素质拓展课程主要包括人文科学选修课、社　６—１０．　的相关课程和建筑智能化专业对应本科阶段相应课　［４］程凡．面向卓越工程师的软件工程专业课程体系建设——以　安徽大学为例［Ｊ］．现代教育技术，２００４，（６）：１０６—１１２．　会实践、社团活动、专题讲座。　（责任编辑：王玉玲）　（上接第１０４页）　头马一开，好事自然来）等都是非常高明的翻译，牢　四、结语　　代、排比、头韵和尾韵等手法，使译文更加形象、生动。　牢抓住了消费者的心理需求。例如；香烟广告“Ａｌｌ　ｉｓ　ｗｅｌｌ　ｔｈａｔ　ｅｎｄｓ　ｗｅｌｌ”（烟蒂好，　烟就好），原文中“ｅｎｄｓ”一语双关，有“结束”和“烟蒂”　广告翻译极富挑战性，译者既要考虑广告语言的　的双重意义，因此，用在香烟广告中非常巧妙。再如：　某拖拉机广告“Ｓｔｒｏｎｇ　ｔｒａｃｔｏｒ　ｓｔｒｏｎｇ　ｆａｒｍｅｒ”（拖拉机，　促销功能，又要使译语符合消费者的思维方式、风俗　习惯和价值取向，进而满足他们的心理需求，达到促　多样化，只有通过反复实践、不断积累才能译出高质　量的广告语，达到应有的商业效果。　参考文献　［１］胡蝶．浅析英汉文化差异对广告翻译的影响［Ｊ］．荆门职业　技术学院学报，２００５，（４）：６ｌ一６３．　农民好帮手）；某香水广告“Ｍｙ　Ｐａｒｉｓ　ｉｎ　ａ　ｐｅｒｆｕｍｅ”（巴　销商品、宣传理念的目的。此外，广告翻译策略十分　黎恰在香水中）分别采用了拟人和暗喻的修辞手法，　增强了广告的说服力和感染力。　此外，广告语翻译可以使用第二人称或口语化的　词，例如：中国招商银行的广告“Ｗｅ　ａｒｅ　ｈｅｒｅ　ｉｕｓｔ　ｆｏｒ　ｙｏｕ”（我们在这里只是为了你）；麦当劳的广告“Ｉ＇ｍ　者的距离。广告语的设计和翻译如果能满足消费者　叶钢琴的广告“学琴的孩子不会变坏”；Ｒｅｍｙ　Ｍａｒｔｉｎ　ＸＯ的广告“Ｅｘｅｌｕｓｉｖｏｌｙ　Ｆｉｎｅ　Ｃｈａｍｐａｇｎｅ　Ｃｏｇｎａｃ”（人　　ｌｏｖｉｎｇ　ｉｔ”（我就喜欢）等，这样便于拉近产品与消费　［２］蒋磊．英汉文化差异与广告的语用翻译［Ｊ］．中国翻译，２００２，（３）：７１—７３．　的心理需求，将达到事半功倍的效果。例如：日本山　［３］郭继东，郭兰英．汉语广告的英译方法［Ｊ］．安徽工业大　学学报，２００５，（３）：６４—６５．　（责任编辑：李汴红）　・１９９・