邯郸学院本科教学审核评估职能部门工作任务分解
表
审核审核要项目 素 审核要点 职能部门工作任务 1、梳理学校办学定位、办学理念、发展目标等顶层设计(党政办)（2015年6月） 2、组织教学单位、党政部门学习讨论学校顶层设计(党政办)（2015年9月） 1、定位 1.1办（1）学校办学方3、展开学校顶层设计方面的师生培训工作杨金廷 马计责任领导 向、办学定位及确定(党政办)（2015年10月） 依据 4、开展学校顶层设计相关的问卷调查，撰与目学定位 斌 （2）办学定位在学写分析报告(党政办)（2015年11月） 标 邢保校发展规划中的体现 5、撰写学校办学定位、办学理念、发展目良 标的确定及落实情况综述(党政办)（每年12月） 6、总结“十二五”工作、制定“十三五”
办学定位含两个要点：学校办学方向、办学定位及确定依据；办学定位在学校发展规划中的体现。
学校办学方向和定位主要看其是否符合经济和社会发展需要，是否符合学校自身发展实际。学校定位不是一个口号，要通过审阅学校教育事业发展规划、学科专业建设规划、师资队伍建设规划和校园建设规划等材料，考察培养方案及培养过程，分析人才培养与办学定位的符合度。需要注意的是，发展规划应能体现学校的
规划(党政办)（2015年10月） 要素说明：
所生所长的区域(行业)优势和趋势，并应把学校服务的区域和功能用阶段目标明确表达出来(写实)。
核心工作任务：1、学校办学定位、办学理念、发展目标；2、学校教师、学生及校友对学校办学定位、办学理念、发展目标的认可度；3、总结“十二五”工作、制定“十三五”规划；
邯郸学院本科教学审核评估职能部门工作任务分解表 审核审核要项目 素 审核要点 （1）学校人才培养1、定位 总目标及确定依1.2培据； 1、学校人才培养总目标及各本科专业培养目标、培养规格情况综述（教务处）（2015年12月） 职能部门工作任务 责任领导 赵新生 与目养目标 （2）专业培养目标
标、标准及确定依据。 要素说明：
培养目标含两个要点：学校人才培养总目标及确定依据；专业培养目标、标准及确定依据。
培养目标反映了学校对人才培养质量的预期与追求。培养目标包括学校人才培养总目标和专业培养目标两个层面。学校人才培养总目标是人才培养的总纲，在学校人才培养工作中起统领作用。学校应根据人才培养总目标，对所拥有的每一个专业(如果按专业大类培养，即指专业大类，下同)制定专业培养目标。某一专业的培养目标是该专业人才培养的总纲，是该专业构建知识结构、形成课程体系和开展教学活动的基本依据。专业培养目标要与学校办学定位及人才培养定位相符合，要
与国家、社会及学生的要求与期望相符合；专业培养目标应包括学生毕业时的毕业要求，应能反映学生毕业后一段时间(例如五年后)在社会与专业领域的预期发展；专业培养目标应体现于人才培养的全过程。需要注意的是，学校可以确定一个整体性培养目标，例如，研究创新型人才培养，但是不必整齐划一，既不要求培养出的人都是研究创新型人才，也不要求所有专业的培养目标都是培养研究创新型人才。在保证学校主体培养目标不变的前提下，目标规格可以多样化。
邯郸学院本科教学审核评估职能部门工作任务分解表 审核项目 审核要素 审核要点 职能部门工作任务 1、构建邯郸学院精细化管理体系(党政办)（2015年9月） 2、出台《邯郸学院精细化管理体系建设意见》和实施方案(党政办)（2015年9月） （1）落实学校人才培1、定位 与目标 养中心地位的与1.3人才培措施 养中心地位 （2）人才培养中心地位的体现与效果 （3）学校领导对本科教学的重视情况 3、制定《邯郸学院关于进一步强化教学中心地位的意见》(教务处)（2015年9月） 董海责任领导 4、进一步修改完善出台保证教学中心林 地位的有关文件(组织部)（2015年9邢保月） 5、制定《邯郸学院职能处室服务教学指导性意见》 (组织部)（2015年9月） 6、制定《提升邯郸学院中层干部创新能力实施方案》(组织部)（2015年9月） 7、围绕提升“三种能力”开展系列活良 动(组织部)（长期） 8、定期开展职能处室服务教学满意度调查(组织部)（每年7月） 9、学校强化人才培养中心地位综述(组织部)（每年12月） 10、学校领导重视教学工作综述(组织部)（每年12月） 11、进一步深化完善心文化体系(宣传部)（2015年9月） 12、通过各种媒体营造浓厚的“心”文化氛围(宣传部)（2015年9月） 13、在师生中开展征文、演讲等活动(宣传部)（2015年9月） 14、提升学校形象工程(宣传部)（2015年9月） 15、校园文化提升工程(宣传部)
人才培养中心地位含三个要点：落实人才培养中心地位的与措施；人才培养中心地位的体现与效果；学校领导对本科教学的重视情况。
人才培养是高等学校的根本任务。人才培养的中心环节是教学，因此，教学工作始终是高等学校的中心工作。学校是否能把本科教学作为学校最基础、最根本的工作，领导精力、师资力量、资源配置、经费安排和工作评价能否都体现以教学为中心，是保证高等学校人才培养中心地位的重要因素。人才培养中心地位主要考察学校能否正确处理好人才培养、科学研究、社会服务和文化传承与创新的关系；
（2015年9月） 要素说明：
考察保障教学工作的具体措施及落实情况；考察职能部门服务于教学工作的情况，特别应关注师生对职能部门服务的满意度。
核心工作任务：1、学校“心”文化的深化与落实；2、精细化管理体系建设；3、学校保证教学工作中心地位的制度和措施；4、职能部门服务教学；5、实施提升中层干部开拓创新能力工程；
邯郸学院本科教学审核评估职能部门工作任务分解表 审核审核要项目 素 审核要点 职能部门工作任务 1、学校专任教师的数量及结构（职称结构、年龄结构、学缘结构、学历结构）统计分析(人事处)（每年10月） 2、学校各专业主讲教师队伍的数量及结构统计分析(人事处)（每年10月） 3、制定2015—2017年人才引进计划(人事处)（1）教师队伍2.师2.1数的数量与结构 资 量与结（2）教师队伍队伍 构 建设规划及发展态势 （2015年6月） 4、制定补充教师数量的工作方案(人事处)（2015年6月） 5、与人事局对接加大双师型教师队伍建设力度，做好教师实践锻炼工作(人事处)（2015年6月） 6、向市内争取，大力度引进行业企业技术骨干(人事处)（2015年6月） 7、制定实验教学和教辅人员队伍建设方案(人事处)（2015年6月） 8、总结师资队伍“十二五”建设情况、制定“十三五”师资队伍建设规划(人事处)（2015鲁书月 责任领导 年12月） 9、撰写各本科专业师资队伍建设情况报告，为学校人才引进提供参考(人事处)（2015年6月） 10、学校撰写学校师资队伍建设综述(人事处)
数量与结构含两个要点：教师队伍的数量与结构；教师队伍建设规划及发展态势。
教师是提高人才培养质量的源头，师资队伍的数量与结构是教学工作的基本保障。教师数量与结构应重点考察学校专任教师、实验技术人员队伍的数量能否满足教学要求；师资队伍是否在年龄、学历、专业技术职务以及知识能力等方面结构合理，符合学校的定位，适应教学的需要，适应专业和学科发展的需要：学校是否制订了师资队伍建设规划，根据专业与学科发展需要，对师资队伍的数量与结构进行了合理规划，并得到有效落实。特别应该注意的是，在考察师生比时，不仅应看学校总体比例，更应分析各专业的满足度，尤其是新办专业教师数量和结构是否满足人才培养要求。应注意学校的整体师资队伍建设规划是否落实到每一个二级院系，是否落实到每一位教师，特别是青年教师身上。考察师资队伍不仅看现状，也要看发展态势。引导性问题中列出了聘请境外教师的情况，是为了引导学校注重国际交流。
核心工作任务：1、教师队伍建设；2、实验技术人员和教学辅助人员队伍建设；3、制定十三五教师队伍建设规划；3、推进教师进修、提升学历及国内外学术交流工作；
（每年12月） 要素说明：
邯郸学院本科教学审核评估职能部门工作任务分解表 审核审核项目 要素 审核要点 职能部门工作任务 1、构建反映教师专业水平、执教能力的工作业绩综合评价体系，制定具体实施方案(监控中心)（2015年6月） 2、组织开展专任教师工作业绩综合评价工作(监（1）专任教师2.师资 2.2教的专业水平与教育教学能力 控中心)（2015年6月） 3、修订《关于进一步加强和改进师德建设的实施意见》，成立邯郸学院师德建设领导小组、师德建设委员会(工会)（2015年6月） 马计斌 责任领导 学 （2）学校师德王志队伍 4、制定《邯郸学院师德建设实施办法》、《邯郸水平 师风建设措施与勇 学院师德考核实施办法》(工会)（2015年12效果 月） 5、建立邯郸学院师德建设投诉举报平台(工会)（2015年6月） 6、组织“师德标兵”、“三育人”等先进模范评
教学水平含两个要点：专任教师的专业水平与教学能力；学校师德师风建设措施与效果。
专任教师是指专职从事教学工作的教师，不一定都是教师职称系列，也含其他系列的人员，并包括外聘教师。外聘教师原则上应该有协议、有报酬，满足学校教学工作量要求，其计算方法参照教育部[2004]2号文件标准执行。专业教师的专
选活动，开展师德建设培训活动(工会)（长期） 要素说明：
业水平和教学能力重在考察学校教师的整体情况，不是指教师个体的水平。判断教师教学水平高低除听课之外，可分析教学内容、试卷水平、毕业论文(设计)质量与专业培养方案和教学大纲的符合度，还要看在校学生和毕业生的满意度等多方面情况。
师德师风对学生成人成才具有潜移默化的影响，教师的教风直接影响学生的学风。考察时不仅要看学校是否有推动师德师风建设的具体措施，重点还要看实施的效果如何；要考察教师履行岗位职责、教书育人等情况，要看大多教师是否做到了为人师表、严谨治学、从严执教、遵守学术道德。
核心工作任务：1、教师的专业水平、执教能力业绩考核工作；2、教师教书育人及师德建设工作
邯郸学院本科教学审核评估职能部门工作任务分解表 审核审核要素 审核要点 项目 职能部门工作任务 1、教授、副教授为本科生上课情况统计分析(教务处)（每年10月） （1）教授、副教授为本2、组织开展四级项目三期检查和应2.师资 2．3教师科生上课情况 （2）教师开展教学研用推广工作(教务处)（长期） 3、教师开展教学研究、参与教学改革与建设情况综述(教务处)（每年12月） 4、制定《邯郸学院岗位考核管理办 法》(人事处)（2015年6月） 赵新生 鲁书月 责任领导 教学投入 队伍 究、参与教学改革与建设情况 要素说明：
教师教学投入含两个要点：教授、副教授为本科生上课情况；教师开展教学研究、参与教学改革与建设情况。
学校不仅要拥有一支数量、结构合理的教师队伍，而且教师还要能够自觉履行教书育人的基本职责，把主要精力投入到教学工作中。考察时应关注学校是否有保障及推动教授和副教授给本科生上课的机制和，是否有推动教师积极参加教学改革、专业建设、课程建设和教材建设的措施，并取得比较好的效果；教师是否能正确处理教学与科研的关系，将科研资源及时转化为教学资源，将最新研究成果及学科前沿知识带进课堂。应该注意教师的主要精力是否投入到教学中。教师的主要精力是否投入到教学中，不仅取决于教师自身的责任感，而且取决于学校的导向，取决于科学合理的教师评价制度。教师开展教学研究、教学改革的建设情况，应重点考察教师的参与面和研究成果的应用情况。
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