历史与社会综合探究课的策略与反思

《新课程》　２０１０年５月２８日　历史与　社会　综台探究课的策略与反思　◎浙江省余杭区闲林镇一中　汪秋萍　摘要：本文首先从理论的角度阐述了综合探究学习的内涵与价　学习的轻松，教师一方面为学生探究创造条件、提供时间和空间，另一　值，再从实际教学的角度来论证学生进行探究学习的过程与成果。以七　方面通过交流，教师会获得许多新知识、新信息，使自身得到不断的提　年级上册《综合探究三——游历华夏》为例，以“虚拟旅游”为探究方式，　高。在师生共同交流、共同探究中促进了师生的情感交流。　以收集资料、查阅资料、分析整合资料为探究手段，用分小组合作学习　的方式探究，使学生了解人类生活的自然环境差异、人文区域流变、历　二、如何对综合探究进行有效操作　综合探究作为一门思维跳跃性和研究性很强的课程，在实施过程　史变迁等问题，使学生能用多种方法和现代信息技术收集、保存、处理　中必然要遵循一定的操作模式，这样才能保证综合探究课秩序井然的　和评价社会信息。　关键词：综合探究历史与社会合作学习　进行。一般的操作过程大致如下表：　确定课题　单元的综合探究及要探究的问题　在历史教学中，通过探究学习使学生学会探究、分析和解决问题，　把所学的知识与学生的生活经验有机地整合，增强学生对知识的理解　与运用能力，从而实现学生在探究中实现目标。　一准备工作　对学生进行分组，明确分工，各负其责　根据分工。学生分别查阅资料（教材、报刊、杂志、书籍、网络、　收集资料　身边的社会等）并收集好资料　、综合探究的内涵与价值　，　（一）准确掌握综合探究的内涵　综合探究课可以定义为：以探究为主题的教学，其教学过程是在教　师的启发诱导下，以问题为导向，在学科领域或现实生活情景中，为学　生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生尝试从不同　交流成果　各小组从不同的角度来陈述课前提出的问题及相关内容　总结点评　由教师或学生来对成果进行总结性的归纳和点评　整合资料　各组对收集来的资料和信息进行分类、整合，根据需要选择　内容，形成可以汇报、交流的材料（小报、课件等）　的角度、综合多种知识探究社会问题，提高参与社会实践和自主学习的　过程。　从长远来看，综合探究不仅只是新课程的一种设置，更是学生必须　经历的学习方式和实践方式的改革与发展，是要学生掌握从多角度、多　巩固提高　对探究的成果进行延展，以巩固知识（小报展、课件展等）　层面，综合运用多种知识与方法去探讨和研究历史的发展、自然的演　、三、综合探究课的设计与教学过程　文化的传延、社会生活的变化等多方面的实际问题，让学生经历实　下面是笔者在七年级上册第三单元综合探究三——游历华夏教学　过程中的教学设计：　（一）目标与结构分析　１．根据课程标准制订教学目标　娥活动过程，培养主动探讨精神，提高参与社会生活的能力。　（二）综合探究的价值　在中学课程中设置“综合探究”的课题，不仅具有重要的理论价值，　而且具有更重要的现实价值。　．　（１）能够选择合适的路线，收集相关资料，理解我国区域间自然环　境和人文环境的差异。　１．打破传统陈旧的知识体系和教学模式　传统陈旧的历史学科知识体系和教学模式的最大缺点就是严重忽　（２）学生能充分运用资料概括当地自然环境和人们社会生活、风土　并表达自己的观点。　视了学生的主体性，将知识传授和教学过程强制性地集中于教师一人，　人情的特点，（３）通过探究活动进～步学会使用地图并从地图中获取所需要的　课堂于是成了教师一个人的“舞台”，而综合探究课的设置和实施必然　　突破原有的知识体系和传统的教学模式，也是转变教师教学思维、改进　信息。（４）通过小组合作的“虚拟旅游”培养合作意识，形成合作学习的良　教学方法的一次有效尝试，同时对于提高学生的综合素质特别是创新　能力有着不可替代的作用。　２．有助于培养学生形成良好的学习习惯和综合应用创造能力　好习惯，激发学生的探究欲望，提高自主探究能力。　２．结构分析　在探究活动中，小组成员之间分工合作，沟通交流能够通过集体学　本探究课题的探究目的是在学生已完成对我国自然环境的总体特　利用已经学过的知识和学生自己的兴趣　习来共同克服和解决学生中的各种问题，实现互补式学习，这样不但使　点、区域间差异的学习基础上，学生开放务实的个性得以张扬，又有助于养成良好的合作意识和团队　与欲望，进行一次模拟考察活动以体验神州大地的自然环境和风土人　精神，让学生在活动中感受知识的熏陶，体验探索的乐趣。　３．促进了师生之间、同学之间的情感交流　情。一方面要充分调动学生的学习热情和积极性，另一方面也要充分发　挥教师的引导作用。笔者对活动的定位是：“培养学生收集整理资料的　教师在综合探究课中巧妙组织、精心点拨，与学生共同探讨，拉近　能力，能够运用所学的地理知识分析和探讨问题，能够辨析不同的区域　了师生之间的距离，体现了教学民主，使教师成为学生学习的亲密伙　特征及风土人情，同学之间能够进行合作探究、有效地交流探究成果，　伴，有助于师生情感交流。学生主动学习、合作学习，在相互交流中感受　在分析、比较、感悟的基础上，能全面考虑旅行目的、行程时间、交通情　一６８一　２０１０年５月２８日　《新课程》　有数千年的精神文化的渗透和渲　况、经济条件等综合因素，正确设计一条科学的、合理的线路，供大家参　崇高的象征。泰山自然景观雄伟高大，因而是中华民族的精神文化的缩影，而今又成　考利用。”这里既有知识的运用要求，又有能力培养目标，同时注意思维　染以及人文景观的烘托，方法和研究方法的运用，特别是关注了学生的情感、态度和价值观目标　为世界珍贵遗产。　的达成。　（二）教学过程　２．学生撰写导游词和采访报道，游历北京的这一组。　旅游路线：沪杭线——京沪线（杭州、上海、北京），以故宫、颐和园　等皇家园林为主题。　．　导入：播放自制的多媒体课件《壮美河山》　叙述：在欣赏了祖国的大好河山后，从同学们的表情和眼神中，我　可以看出同学们都饱含探索的渴望，想身临其境地去领略一下祖国美　好的河山。　提问：同学们去过哪里？那么你们最想去什么地方旅游观　或探　险呢？　３．展现西安古城的新风貌为主题，游历西安的这一组。　．　四、综合探究的反思　１．综合探究课的收获：　，　通过《综合探究三——游历华夏》这次综合探究课，使学生学会如　何充分有效地整合知识、复习和巩固学过的地理知识，不仅提高了学生　叙述：在同学们的回答中，我发现一些著名的城市和一些著名的自　的学习兴趣，而且还培养了学生自主学习能力和动手能力，激发了学生　然景点最能引起学生的兴趣，今天我们就和广东深圳某甲学的部分同　学习的自主性和性，使学生在质疑、探究和实践中学习，从而达到　学一起去旅游。　《课标》提出的《历史与社会》课程将以培养学生认识社会　适应社会、参　与社会和改造社会的能力作为一以贯之的目标，充分体现“育人为本”　提问：课文中提供的旅游线路有什么优点？　学生：根据课文中的地图指出该线路的优点，如：可以同时比较我　的价值取向，而不是“以知识为本”的现代教育价值取向。　国的南北差异和东西差异。　在综合探究课的教学过程中，知识的综合性较强，打破了教师原来　叙述：今天我们要仿照课文提供的模拟旅游，以小组为单位进行一　的传统的教学模式，使教师能够将理论与实际相结合，丰富了教师多方　次模拟旅行。要求各组进行组内分工，分别设计一条旅游线路方案，包　面的知识，锻炼了教师的动手能力，在传统的教学手段基础上充分合理　括旅游线路、旅游景点、交通工具等，并写出该线路中景点的主要特色。　地运用了先进的教学手段（利用网络、制作多媒体课件），使教学模式真　（学生分组探究，设计线路）　正成为学生提高学习效率的帮手。　２．综合探究课实施中存在的不足：　１．按每８人一组，全班分５组。　２小组讨论，选择旅游路线。　从学生层面来看，探究过程中所需时间较长，尤其是制作小报、课　３．填写探究学习工作单。（内容包括：旅游线路、旅游景点、交通工　件等过程，如果处理不好势必会耽误学习时间，影响教学效率。由于是　具、线路特色等）　４．教师为学生提供的资料：　农村中学，学校没有丰富的书籍可供查阅，很多学生家里缺乏电脑配　备，即使有一些资料，组织的文字内容也比较简单，这些因素都会影响　（１）中国的主要旅游城市及主要的名胜古迹、自然景观、风土人情。　学生的探究学习的开展。要真正上好综合探究课还存在着一定的困难。　（２）￣１１何运用地图设计旅游线路，设计出最科学、最　理的路线：进　从教师层面来看，综合探究的教学，知识的综合性较强，涉及面较广，如　行模拟旅游。　果教师本身所学的专业不对口，要组织学生进行综合探究存在着一定　（３）在模拟旅游中学生要运用的地图有《中国政区图》《中国旅游　的困难，如果探究的内容是地理方面的，其他专业的老师组织探讨较为　图》《中国交通图》－一《铁路图》等。　５．学生模拟旅行，考察访问。　困难，容易出现偏离主题的现象。同样，如果是历史专业的内容，其他专　业的老师也会出现这样的问题。这样就促使教师必须不断学习和积累　（１）学生分析和处理资料（包括教师提供的材料和学生自己收集的　科学文化素养，在不断的反思中探索适合学生获取知识和提高能力的　资料），从而获取所需要的信息　教学模式。　（２）通过合作讨论制定出旅行线路，比较自然环境的地区差异，分　析自然环境对人文环境的影响。　（３）整理讨论分析的结果，并仿照课文写出考察报告或采访报　道等。　（４）每组的代表发言，展示和介绍探究成果。　（５）由教师和同学们一起评选出最佳旅游线路、最佳合作小组等。　６．课外延伸，办一期以“游历华夏”为主题的小报展览。　把同学们收集的旅游线路、各景点的文字资料、景观照片、民情风　俗图片、导游词、考察报告、采访报道等编成小报在班级的墙上展览。　（三）学生进行综合探究的学习成果　１．学生设计旅行路线及旅游景点的介绍，游历泰山的这一组。　旅游路线：沪杭线——京沪线（经过的城市有杭州、上海、南京、济　南等）。具体介绍泰山的特色，如泰山又称岱山或岱宗，位于山东省中　部，为中国五岳之首，因地处东部故称东岳，泰山总面积４２６平方千米，　主峰玉皇顶海拔１５３２．８米。山势雄伟壮丽，气势磅礴，名胜古迹众多，有　“五岳独尊”之称。孔子有“登泰山而小天下”之语，唐代大诗人杜甫有　“会当凌绝顶，一览众山小”的佳句。泰山在人们的心目中已成为伟大、　一６９—