《用课文来教语文》培训心得

听了州教育局盛石老师的讲座，我对自己三十年的教学进行一次深入的反思。多年以来，不断改革课堂教学方式，总是希望学生能在有限的课堂里学会知识，培养能力，能学以致用。这次的培训我突然觉得自己不会教语文了。盛老师将吴中豪教授的语文教学理论进行了详细解读，同时也用了大量的课堂教学实例为我们今后的语文教学指明了方向。

平时在教学中，我们都是围绕课文设计教学过程，在制定教学目标时，主要放在理解课文内容，体会作者情感上；而课堂教学时间也主要用在理解课文内容，突破文章重难点上，大家都只是在教课文，不是在用课文教语文。一堂课上下来，学生只是加深了对课本的解读，对文章情感的理解，却没有在学习方法上受益，语文能力没有得到长足的进步。比如，同样是教《太阳》一课，的教师在教学中只是带着学生研究太阳的特点，太阳与人类的密切关系。而一位老师，却在设计上突出引导学生学习说明文的阅读方法和课文的表达方式。

我们的语文课堂教学要从课文内容中学习学习方法，从理解语言到运用语言，关注儿童语文发展。其关键就是在积累的基础上学会运用。语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，在义务教育阶段的语文课程，应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会和把握运用语文的规律。在教学中，一篇课文只是一个例子，我们要能抓住课文的知识点和切入点，把文本作为载体，来

教学生学语文，在课堂中注重引导学生多读书、多积累，使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通。比如，如何指导学生写批注。要先指导学生如何做批注，怎样将自己在静心阅读中体会最深的道理写出来，老师可以用展台展示自己做的批注，使学生在老师的示范中去学习领悟的方法、做批注的方法，在认知中运用，在运用中得到迁移。吴中豪教授认为，要强化学生的语文实践。每一项知识能力，都需要我们老师尽心地培养。比如，如何运用语言、动作把内容写具体，不能只是教方法，而是要细化，让学生在练习中进行实践。一堂课的时间有限，不可能面面俱到，样样能力都要培养，只要做到一课一得就好了。比如，结合课文内容，在班上组织开展时事播报、世界之窗等综合性实践活动，培养学生的语言运用实践能力。

另外，语文新课程标准注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。提倡少做题，多读书，读好书，好读书，读整本的书。鼓励学生阅读课外读物，把课外阅读指导课安排进课程表，这在一定程度上为营造读书氛围创造了条件，但仍有占用阅读指导课、敷洐了事的现象，目前的教育现状，我们都还在拿着一本课本在教课文，孩子们只在接受、吸收着知识，虽然老师兢兢业业、喋喋不休，可学生却收获甚微。要让学生真正学会知识、学会方法，能学以致用，就一定要转变观念，用课文来教语文。