示范初中2012-2013学年教学质量分析
现将我校2012-2013学年度教学质量分析如下： 一、成绩分析： （一）基本情况：
1、中考成绩整体上保持良好态势。具体：
⑴、中考两率位居擂台第一。其中584分优生人数159人，完成率81.5%，位居全县第一，擂台第一；657分特优生人数10人，特优生完成率25.6%，位居擂台第一。
⑵到校指标完成率111.0%，位居全县第一。 (3)优质高中到校指标线596分，位居全县第一。
（4）单科各率中，政治优生率、数学优生率、化学优生率、英语优生率位居全县第一，擂台第一。
2、七八年级整级考试成绩稳中有升。
起始年级的教学质量在协调，稳步地提高，为学校教育质量的整体创优积蓄了后劲。 二、主要做法
一学年来，我校高举课程改革，质量兴校的大旗，锐意进取，大胆突破，教学质量总体上依然保持着稳步提升的良好态势，但受主客观因素影响，部分学科教学质量停步不前，甚至出现下滑，成绩不容乐观。我们有必要回顾一年来围绕教学质量提升的一些举措，以总结经验，查找不足，促使教学质量的进一步提升。 （一）加强师资培训，提升教师素质
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一年来我们充分发挥新老教师优势互补的作用，实行师徒结对制度，充分利用省、市级骨干教师的优势带动青年教师尽快熟悉业务，缩短教师成长的周期，为学校的可持续发展积蓄了后劲。 （二）、强化过程管理，追求管理实效
在常规教学管理中，我校坚持全程管理，把过程管理和终结管理结合起来，追求务实、有效的管理结果。
（1）备课要“严”。一是要把个人备课与集体备课结合起来，并提倡集体备课，以达到集思广益，优势互补，整体优化的效果；二是要做到全方位备课，即备目标、备知识、备学生、备问题、备教具、备教法、备学法、备练习、备作业；三是骨干教师的备课供本组内教师参考。
（2）上课要“实”。一要“多动”，即教师调动学生积极参与到学习中，形成教师与学生、学生与学生的“互动”，从而更好地培养学生的动口、动手、动脑的能力。二是要做到“三讲两不讲”，即讲重难点、讲拓展、应用，讲易错、易漏、易混淆的知识；会的不讲，讲了也不会的不讲。三是做好每堂课的教学反思。
（3）作业要“精”。一要有效益，布置作业要紧扣知识体系，渗透易错点，体现学生的创新思维和创新能力。二要有弹性，不同班级、不同层次的学生布置不同的作业。三要有反馈，多听取学生、家长和其他教师对布置作业的意见。四要有补救。无论是全批全改，还是实行层次批改、轮流批改，对批改中发现的问题要及时分析总结，采取补救措施。
（4）督查要“严”。一是学校值班领导坚持每天对教师上课、晨
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读与自习辅导情况，进行检查并登记；二是教导处定期对教师的教学常规进行检查；三是教研组定期进行组内互查；四是学生定期对教师的教学情况进行问卷评价。
（三）、开展校本教研，历练教学功底
我校坚持“贴近、贴紧、贴实”教育教学实际的原则，认真做好以校本教研为核心的教科研工作，努力提高教师个人教学能力和水平，提高单位时间内的教学效果。
1.扎实开展常规教研。以新课标、新教材、新教法、新学法、新练法为研究对象，广泛开展有效课堂的研究，把一周一次的教研活动落到实处。做到活动有计划、有专题、有中心发言人、有记录、有评价。 2.认真开展集体备课。教研室充分发挥备课组、教研组、年级组的作用，踏踏实实地抓好教研教改，发挥好骨干教师的作用，认真组织开展集体备课。优质课、示范课坚持同学科教师集体“备、听、评”的方式进行，使大家都有所获。
3.加强教研组管理。建立教研组常规例会制度，定期检查教研组工作计划的执行情况，召开教研组工作会议，交流课改经验，要求校本教研活动充分体现“活、新、实”，形成良好的教学气氛，落实优秀教研组的评定和奖励工作。
（四）、推进课堂改革，打造智慧课堂
为打造智慧课堂，我们推行了“四环双学”的课堂教学模式。通过四个教学环节——预习感悟、互动展示、合作探究、巩固训练，突出自主学习和合作学习；通过自主学习，激活诱导出学生学习的积极性，发掘智慧潜能；通过合作学习，突出教学的情意功能，实现智慧
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共享。“四环双学”课堂教学模式鼓励质疑，加强互动，强化联系，以情激情，探求学科知识的整合点和思维的求异点，把握每一节课的智慧生长点，使我们的课堂学习呈现了以下几方面的转变：（1）全面。大脑，自由思考；双手，自由操练；眼睛，自由观察；嘴巴，自由表达；时间，自由支配；空间，自由活动，让学生的个性获得自由和舒展。（2）全心放权。变“大权独揽”为“全权分散” ，真心当学生的朋友、听众、合作者、帮助者，不再是自上而下地给予，而是共同探索分享。（3）全程激励。坚持正面诱导，运用多种方式支持和激励学生学习、挑战、合作、发展，全力维护学生的自尊和继续学习的热情，让每位学生情绪饱满地投入学习。我们的课堂真正成为提升师生生命意义的理想殿堂。 （五）、注重课题研究，提升学校内涵
课题研究是促进教师专业化发展，带动学校整体水平提高的良好途径。学校的课题研究是行动研究，强调理论指导下的实践性研究，它既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展。我校认真做好立项课题研究和教师小课题研究，组织开展专项教研活动，以研促教，以研促师，科研兴校。
总之，在今后的工作中，我们将继续扎实深入地开展教学研究工作,以课堂教学改革为突破口,加大教育科研和教学改革的力度，加强现代教育技术和创新实践教育，充分发挥学校现有教育教学资源，加强教学流程的监控管理，进一步促进教学质量的稳步提高。
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