小学三年级语文下册《单元作业设计》

要求：在教材单元分析的基础上，基于课程标准、学情分析，设计一 份单元作业（音乐、体育、美术等学科可根据学科特点做适当调整），并写出理由。

姓 名 任教学 科 小学语文 教材 小学三年级语文下册 第名称 一单元第3课《荷 花》 单兀王 题 荷花课文教学 1、本节课目标学生认识28个生字，读准4个多音字， 会写37个字，会写37个词语。 单元 教2、学生能正确有感情地朗读课文，背诵指定的课文内容。 学 内容 3、学生能体会语句的优美生动。 与要 求 4、学生观察一种植物，写清植物的样子、颜色等，并写 出自己的感受。 1、认识“蓬、胀”等4个生字，读准多音字“挨”，会 写“荷花、清香”等15个词语。 单元 作2、能边读课文边想象画面，体会生动优美的语句。 业 的目 3、能仿照课文第二自然段描写荷花不同样子的句子，写 一种自标 己喜欢的植物。 4、能正确有感情地朗读课文，背诵二至四自然段。 第一课时作业:

单元 作业

的设 计与 实施二、火眼金睛

一、一锤定音（在加点字正确读音后画\"J\"）挨挨(a i a i)挤挤 仿佛(f d f 6 ) T (le li a o)不起

花骨（gti gU）朵儿露出辨字组词裳（）蜻（(16u 1 u )嫩(1 e n n e n) 常（）晴（三、模仿秀

）辫（）飘（）拂（） 挨挨挤挤（静静地 （

）瓣（）漂（）佛（））（）

一个个 （四、读课

文回答下列问题 ）（））（）

1.从课文中找出描写荷叶多、绿、圆的句子抄在下

面的横线上

2.我看到的荷花是什么样儿的？

刚开的白荷花全开的白荷花 将要开的花骨朵儿探究作业 一、在括号里填上合适的词

粉红的（）一片（） 碧绿的（）一朵（） 第二课时作业： 二、能力跳板（我能理解这句话的意思） 1 .如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画那画家的本 领可真了不起把一池荷看作一大幅画这说明荷花 ;说这幅画是“活的”这是因为这里的“画家\"是指 说\"画家的本领可真 了不起”这是作者对 的由衷赞叹. 2 .过了一会儿我才记起我不是荷花我是在看荷花呢“我” 怎么会忘记自己是在看荷花呢？这是因为我在看荷花的 时候第三课时作业： 三、句子创作沙龙门（照样子写句子）.荷叶挨挨挤挤的像一个个碧绿的大圆盘 像 1 .我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花穿着雪白的衣裳站 在阳光仿佛四、精彩回放（按原文填空） 1.白荷花在这些大圆盘之间（）出来有的（）有的（）露出（）有的（）看起来（）得马上要（） 似的 2.我忽然觉得自己（）就是一朵荷花穿着（）站在阳 光里一阵（）吹过来我就（）（）随风飘动 第四课时作业： 五、合作探究 作者在描写荷花的时候不仅写出了荷花的形状、颜色还 写出了荷花的动态美你能在课文中找一找吗？ 形状： 颜色： 动态： 课后拓展作业 创新台阶：我会想象，如果自己也是池中的一朵荷花会 看到、听到、想到些什么呢？ 1、基础性作业评价：以父母评价、小组、班级展示和 老师提问进行口头作业的检测，抽查进行书面作业 的反应，并以口头表扬或发校信通的形式进行表场。这 样做既让学生有了严格要求自已的单元 作动力，也更加积极主 动，更调动了家长的参与热情。 业 的评 2、拓展性作业评价：以课堂个别发言和检查作业进行评 价，并把价 优秀小练笔在全班进行范读，让学生评价为什 么好，老师进行方法指导，不尽人意的那么再次指导练习。 这样做让优秀的学生提高了写作兴趣，给不知如何写的 孩子提供一个范本和方法，以便让这一局部孩子也提高 写作水平。 3、实践性作业评价：通过学生交流、展示、汇报了解学 生完成情况，对于好的做法进行提供，以便下次更好地 完成。 单元 作对于基础性作业，绝大局部学生会保质保量完成，个别 学生需要业 总结 老师抽查和监督；拓展性作业，学生会比拟轻 松地完成。1、学生与反 活动前应进行相关内容的指导。2、 作业布置应再具体。 思 注：模板，可根据实际情况合理调整。

首先，它可以检查自己的学习效果.如果做作业很顺利，从一定程度上 说明预习、听讲和课后复习的效果是好的.其次，可以加深对知识的 理解.通过做作业时的思考，可以把混淆的概念搞清楚；总之,有利于 把书本上的知识转换成为自己的知识.第三，可以培养思维能力.作业 中提出的各种问题，必然会促使自己积极思考.在分析问题和解决问 题的过程之中，不仅使自己学会运用新学到的知识，而且也培养了思 维能力.第四，做作业可以为总复习积累资料.因此，做完作业后，不应 当把它一扔了事，而应当进行定期的分类整理.

所谓单元作业设计，是指按照教材上的每一个单元的教学内容，统整 起来考虑设计整个单元的作业。单元作业既可以分散在每个教学课时 中完成，也可以在单元教学后完成。

对于单元作业设计的实践研究，我们从单元作业设计的要素、单元作

业设计的策略两个方面进行思考。