浅谈如何优化写字教学

有人说：“书法是物质财富的一种象征”，我非常的赞成。可因为种种，我们是无法让自己或是学生们像书法家一样拥有极大的书法造诣的，我们只能做力所能及的事情，就是指导学生们在书写时做到笔画规整、结构匀称。早在六十年代，郭沫若先生以前讲过：“培养小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。”这就是我们在写字教学时，必须做、能做到的。

如何优化写字教学，提升学生写字的质量呢？下面，我就个人的教学经验谈谈自己的看法。

第一，“兴趣就是最好的内动力”，我们要从培养学生对书法的兴趣做起。小学生学写字，兴趣比勤奋更为重要，有兴趣，学生学起来才觉得有意思，喜欢写字，自然就会勤奋地练习。我认为，我们能够两个方面入手：首先，教师要经常向学生强调写好字的意义，能够给他们讲讲历代书法家刻苦习字最终得以成名的故事。其次，教师能够从最简单的汉字开始，通过指点写字，多些表扬与鼓励，促成学生心理上的满足感，消除学生对写好字的畏难情绪。

第二，教师要从思想上消除“写字教学仅是低年级段教学重点”的误区。我认为，无论在哪个年级段，书写技能的培养都是很重要的，它不但是整个课文教学的基础内容，而且通过指导学生练习写字，能提升学生准确地辨认字形的水平，加深学生对字形的记忆，进一步了

解文字的形、音、义的统一联系，识字的效果会更明显。所以，我们的中高年级课堂教学，不能仅仅偏重与文本的品悟，也应该在写字教学这个环节上多加指导并给学生适当的习字时间。

第三，充分利用课堂时间，有计划地去培养学生的写字姿势，确保写字教学不流于形式。任教的老师能够根据自己班级上的实际情况制定方案，有计划、有序地培养学生养成准确的写字姿势。我个人在实际教学中也是这样尝试的：每节课课前的5分钟，规定为书写训练时间，这短短的5分钟内，我会选择上节课文中出现的同一结构的汉字，要求学生实行复习性的写字练习，并从旁加以指点。去年，我们学校也开始制订了午写训练计划，这样的训练时间更长，更有序了。

第四，善用教师自己的教学板书，为学生提供书写的模仿对象，激发学生写好字的欲望。我们很多老师，特别是高年级的老师，常常为追求书写的速度，往往忽视了板书对学生书写产生的“潜移默化”的影响。课堂上，老师板书若是“龙飞凤舞”，就会给学生传递这样一个错误的信息——写出字即可，那还用笔画规整、结构匀称。所以，我们的教师一定要重视自己的教学板书，真正做到“言传身教”，这样才能提升学生的写字质量，提升我们的写字教学有效性。

总来说之，只要持续地完善写字教学方法，相信学生们都将成为郭沫若先生所说的“把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认”的人。