中小学生十大逃生技能训练实战教程样稿

一、教程实施目标：
5.12大地震使我们反思对生存教育缺失，使我们把5.12之前生存教育方面知识进行梳 理和反思，使之规范化和系统化。对中小学生进行生存技能训练，学校负担有一定 难度，在老师师资培训，场地，设备方面全部有一定。不过，这并不能成为妨碍我 们开展生存教育理由，基于此，我们立足于实际，在综合抗震救灾经验和案例基础上提 出学生十大逃生技能，因地制宜开展学生逃险生技能训练，期望达成以下目标： 1、提升学生防灾意识、危机意识、居安思危：
2、训练、提升学生避险逃生技能，防患于未然；
3、以教程带动学校安全教育落实和安全工作有效发展；
4、经过学生辐射家庭、社会，带动全社会普及安全知识、提升安全技能、达成主动 预防目标。

二、教程设计标准：
1、“行动至上”；教程设计将根据源于常规安全教育，高于常规教育安全模式进行，高度强调对学生实践能力、思索能力、危机来临判定决议能力培养。

要求全部教程2全部转化成学生安全意识和实践技能，调动学生自2、“行知合一”；
主思索，促进学生间学习型团体形成。

3、“以赛代练”；利用日常校园活动，定时或不定时开展安全教育模拟演戏，帮助学生形成危及避险、疏散、救援习惯意识，利用运动生理学、组织行为学基础原理，构建学生

自主安全教育学习平台，强调日常安全行为养成和大寨大难来临之际存活率。

4、“学以自用”；尤其设计自由课题研究课程、社会实践课程，依据学生在教科进行中产生种种疑问和思索，分专题帮助学生构建学习型团体，形成团体论文，帮助学生组织、实施安全教育社会实践，将它们所学到，认知到乙炔，回报家庭、回报社会，促进学生人文意识觉醒。

三、教程设计目标
1、经过教程实施，强化学生“危机意识”，培养坚韧、勇敢、顽强、乐群、互助品质，培养学生在突发意外事件中安全意识、实践能力、思索能力和抉择能力。

2、经过教程实践，增加学校、老师、家长应对经验，培养老师在突发意外事件中正确处理意识和技能。

3、经过教程实施，探索学校实施安全教育课程和实践学生避险逃生能力训练路径和方法，建立实效学生安全教育模式。

四、教程设计内容：
我们确定学生在校最有可能碰到紧急情况为：火灾、地震、防恐紧急疏散、校园故、食物中毒、触电事故等。其中，除事物中毒呵经过学校管理和控制外，要正确应对其它事故均需对学生进行专业技能培训。由此，我们选定了学生在紧急情况下避险逃生必备10大技能。依据学生学段、老师所在楼层、和年纪特点，我们将这10技能分为三级课程对学生进行关键训练（具体课程任务详见表格）
，要求做到全员训练、人人过关、班班合格、师生默契、协同熟练。

中小学生10大逃生技能训练分级目标图解表：

初
级
教
程
中
级
教
程
高
级
教
程
五、教学模式
本着行动至上标准，强调学生实际体验，在实践中学，以“试一讲一练一演”为关键教学模式，让学生在探究中在实践中有生成，在训练中、在犯错中长技能。

试一学生处于模拟情景中，根据自己想法去做，依据学生实际情况（或把情况录制下来），老师引导评价。

讲一针对学生在试中表现，老师给予合适评价，并交给学生正确做法。为确保技能正确并落实到实处，采取教授教老师、老师教老师、老师教学生、学生叫学生等方法。

练一学生根据正确做法进行练习，在练过程中纠正和在学习，老师给予当场指导。 演一在学生练习基础上进行比赛。学生在比赛中、在游戏中、在学校常规演练中巩固训练，直到形成技能。

第二章中小学生逃生十大技能训练实战教材

第一节“会避险”技能训练
一、技能描述
“会避险”是中小学生十大逃生技能之一，是初级课程三个技能之一。提出“会避险” 技能，是基于以下思索：当意外灾难发生时，要做到头脑冷静、要有逃生避险意识、 能快述做出反应，做到在此时环境什么地方是最安全地方，能为自己顺利逃生争取时 间。对灾难做出正确判定、能利用周围环境选择正确地方避险。

二、技能要求
1、熟悉和了解本区域可能会发生灾难和危险。2、知道灾难来临及应急准备基础要素。

3、知道区域内安全区域。

4、知道区域内正确避险知识，掌握避险技能。

三、技能训练

（一）教学目标
1、知道已经发生地震。

2、知道在教室里怎样立即避险。

3、知道采取这种方法原因。

【情感目标】
1、培养学生面临危难时，能选择正确避险姿势。

2、激发学生在面对灾难时，要有强烈逃生愿望。

【行为目标】
1、面对地震时能学会正确避险身体姿势，能选择正确避险点。2、面对火灾时能用正确姿势捂住口鼻，匍匐前行。

（二）教学过程：

1、认识火灾种类，引出课题；
（1）老师抛出话题，学生交流。

（2）老师引导做总结，并做板书：地震、火灾、校园踩踏等。

（3）了解灾难所带来危害，师生交流。

（4）老师总结，提出疑问:灾难忽然来临时，我们怎样避险，安全逃生。

3、模拟地震、火灾、校园踩踏场景，掌握正确避险知识 模拟场景教学模式：
再现火灾场景，引发学生讨论思索

学生选择避险地点及身体姿势，老师观察

师生相互纠正错误避险姿势，总结出正确避险知识

（1）老师组织学生观看提前摄制录像片段，引发学生思索：
（2）师生交流，引导学生梳理正确避险知识：对错误避险行为进行立即纠正，对正确 避险行为进行肯定加以表彰。

（3）老师总结并做板书：
A、地震来临时，我们首先要有逃生意识：保持冷静，寻求正确避险地点，有 正确避险身体姿势，一切行动听指挥。假如正在上课时发生了地震，不要惊 靠近门学生及老师应立即打开前慌失措，更不能在教室内乱跑或争抢外出，
后门，靠近前后门学生能够选择墙三角区，
中间学生能够选择双手举着书包， 护住头部，用身体将自己座椅推到课桌下，双腿屈膝蹲在课桌旁，靠墙学生 要紧靠墙根，蹲下双手抱着头部。等地震间隙再立即离开住房，转移到安全 地方。

板书：冷静逃生心态，正确避险技能。

B、突遇火灾：面对浓烟和烈火，首先要强自己保持冷静，快速判定火情，危 及地点和安全地点，决定逃生措施，立即撤离险地，不能经过电梯逃生，千 万不要盲目标跟从人流和相互拥挤、乱冲乱窜。撤离时要注意，朝明亮处或 是空旷地方跑，要尽可能往楼层下面跑。若通道已被烟火封堵，应背向烟火 地方逃生，经过阳台、气窗、天台等往室外逃生。假如在教室里发生火灾，我们应该用自己衣服来捂住自己鼻孔和嘴巴，或用湿毛巾，贴着地面匍匐，向着安全地带撤离。

板书：身体物品成防护，贴地面匍匐前进。

C、：假如在学校里碰到楼道踩踏时，一定要有保护自己避险意识，双臂交叉 为自己流出安全距离。

板书：双臂交叉，留有空间。

（4）依据总结出避险知识，进行集体演练。

3、教授并实施及鞥（讲）（练）（演）

A、一定保持冷静，明确自己所处环境。

B、听老师指挥。

C、利用环境中乙炔有利于自己避险物品，对本身身体进行保护。

D、要求离开老师路线：以6排桌凳为例，前三排走前面，后三排走后门。

（2）实践所教授避险技能：
假如正在上课时发生了地震，不要惊慌失措，更不恩呢过在教室里乱跑或争抢外出，

靠近门青少年能够快速跑到门外，中间及后排青少年能够立即躲到课桌下，蹲下，用

书包护住头部，靠墙青少年要紧靠墙根，蹲下双手捂住头部。等地震间隙立即离开教

室，转移到安全地带。

(3) 练习姿势，练习中纠正学生避险姿势
部分练、同桌练、相互纠正姿势，小组同学比赛，教室纠正。

（3）不一样位置同学练习自己躲避位置。

靠墙——靠墙青少年要紧靠墙根，蹲下双手护住头部
中间——中间及后排青少年能够立即躲到课桌下，蹲下，用书包护住头部。靠近门——靠近门青少年能够快速跑到门外。

练习中纠正学生避险姿势

（4）全程演练一遍，听指挥，掌握正确避险知识和技能。

4、总坚固践情况
（1）在今天这节课中你有什么收获？

（2）老师依据板书总结在地震、火灾、楼道踩踏时应该掌握避险知识和技能。

（3）老师总结：
灾难来临时，我们又身处灾难中，我们一定要做到内心冷静，利用一切有利物品保护

好自己身体（尤其是头部），使自己能临时避险，争取更多时间安全逃生。
第二节	“明线路”技能训练

一、技能描述
“明线路”是中小学生十大逃生技能之一，是初级课程三个技能之一。提出“明线路”技能，是基于以下思索，当意外灾难发生时，要做到顺利逃生。人必需要知道往哪个方向跑，往哪里跑，走哪条路线跑，沿途可能会碰到那些障碍。正确逃生方向、明确逃生目标区、熟悉逃生路线和熟悉路线障碍，是灾难发生时顺利逃生前提。本技能训练针对初级学习学生进行。我们认为：它属于灾难逃生技能之一，必需从初级学习学生抓起，且人人过关。

二、技能要求
1、知道自己所在区域。

2、知道正确逃生方向。

3、知道明确逃生目标区域。

4、熟悉逃生路线（最好是达成盲走）。

5、熟悉逃生路线上可能障碍。

6、知道在多种场所要找到安全通道，并尽可能熟悉它。

三、技能训练
（一）教学目标
【认知目标】
1、知道灾难发生时所在区域，知道明确逃生目标和区域。

1、培养学生面临危险做到不惊慌，沉着冷静，掌握正确选择逃生路线方法。2、增强学生安全意识，逐步提升学生素质和能力。

【行为目标】
1、熟悉学校“学生灾难逃生自救疏散路线安排”，知悉班级所在逃生路线位置。2、熟知学校逃生路线上可能碰到障碍。

3、公共场所疏散线路图认识达标，知道在多种场所要找到安全通道，并尽可能熟悉它。4、促进学生公共场所所疏散线路习惯养成。

（二）教学过程

1、导入课题，明确活动专题和内容
（1）录像回顾上次班级在青少年活动中心开展“珍爱生命、学会自护”安全体验活动中，提出“学会安全自护”意义。

A、学生看录像回顾，畅谈上次班会课参与安全体检意义和收获。

C、图片感觉火灾带来灾难

师提出问题，引出课题：当面对火灾时候我们应该怎样明确逃生线路呢？今天这节课我们就

一起来探讨这个问题。

师：我们再来看看多个孩子在上次体验活动中日志片段。

D、从“烟雾体验模式”活动中感受“明路线”关键性。（摘录借个孩子日志，用PPT形式展现，请学生展示读）

摘录日志1：

听完了讲解，我们开始模拟训练，我们五个人一组进入一个冒烟黑房间，开始往外逃生，我

按标识成功逃了出来，可是.............

摘录日志2：
刚开始时候我们看清清楚楚，以后怎么变越来越黑了，雾也变得越来越浓了，我听到了前面.

...............

摘录日志3：烟雾体验是就像迷宫一样，里面是黑，根本看不见，我们在里面就像一只无头苍蝇一样四处乱撞...............

摘录日志4：
准备进模拟室了，我还真没有想到我和洪浩南是第一个进去，我们戴上安全帽走了进去，里

面烟雾蒙蒙，黑漆漆，我们俩..........

（1）评价，谁做对
（2）讨论“火灾”时怎样明确逃生路线。

（3）引出本节课话题“明线路”，提炼关键词：沉着、冷静、判定、选择。

老师板书

（2）拓展逃生识路线相关知识
A、平日养成留心观察好习惯
师小结，过分：“这多个词语是在灾难现场我们应该谨记关键，但日常我们应该养成留心观

察好习惯，尤其是到公共区域后，关注逃生路线和线路图。只有养成习惯，才能处险不惊，

临危不乱。

小说讲述：1985年4月18日深夜哈尔滨市天鹅宾馆发生特大火灾，起火楼层住着一位日本客人。她在18日住进11层时，进房前先在门口看了看周围环境，知道了疏散出口。当夜里意识到失火后，便穿过烟雾弥漫浓雾走廊直往疏散通道摸去，得以死里逃生。

B、交在上周里，家长带我们去部分公共场所搜集了部分疏散线路图，谁来说说你们去了那里？看到什么地方有疏散线路图？

生：交流汇报，学生相互补充。

认识部分逃生标识，利用标志引导脱险。

PPT出示：
在公共场所墙上、顶棚上、门上、转弯处全部设置“太平门”、紧急出口、“安全通道”、和逃生方向箭头灯标志，被困后应按标志指示方向次序逃离。

C、拓展“火灾”逃生路线选择路线知识：
假如下层楼楼已冒出浓烟，不要硬性下逃。因为火源可能就在下层，向上逃离反而更可靠。能够到凉台、天台、找安全地方，侯机待救。

在高层建筑火灾中，千万不可钻到床底下、衣柜内、阁楼上躲避火焰或烟雾。因为这些全部是火灾现场最危险地方，而且又不易被消防人员发觉，难以取得立即营救。

2、“地震”情景模拟，学生观察领悟
（1）老师组织学生坐好，指定一个组学生，模拟发生地震，老师不给任何提醒，请这个组学生自由模拟跑出教室，其它学生观察。

师：请6小组孩子起立
（2）提出问题，引导学生评价，小结方法。

学生评价：在刚才疏散中你发觉那些问题？你认为怎么处理？

（3）在学生发觉、评价基础上，老师讲解，补充，为了让疏散时速度愈加快，更通畅，确保我们自己安全逃生，我们必需明确：
A、自己教室所在地方，和逃生方向。

B、短时确定逃生目标区域（逃到那里去）。

师小结：当灾难来临时，我们首先要知道灾难发生时自己所在地方，要在最短时间确定自己

正确逃生方向和地方。不能慌乱，更不能无目标东跑西窜。

再次回顾提炼关键词：沉着；冷静；判定；选择

（4）再请一组孩子领悟关键词后做示范
（5）回顾学校疏散路线
师：“每七天一学校全部要进行安全疏散演练，谁知道我们在疏散中应该注意部分什

速。

3、学生操作，演示
（1）老师率领学生在教室里面演练室内路线，明确逃生方向和逃生目标区域，指出并纠正部分错误。

（2）学生紧急疏散演练，师观察及作出评价。

A、信号员发出“紧急疏散”信号。

B、每班靠前后门学生立即把门打开，老师快速将学生分成两路纵队，有秩序出门。C、学生从楼梯向下撤离，根据约定疏散路线，事先到指定地点整队。

D、下楼后根据指定路线，快速进入安全指定区。

E、撤离后在操场集中排队，班长帮助老师清点本班人数，并立即汇报给班主任。F、演练结束后返回教室。

师小结：在疏散演练中我们一定要根据年级疏散路线图，撤离按次序、不推挤、不跑、

不抢道。

4、学生质疑，处理迷惑

师：日常留心疏散线路图，碰到突如其来灾难它确实能帮我们大忙，但我们居住小区和周围常常会有这么情况。

出示《晚报》报道—安全通道不安全
师引导学生提出：逃生线路中可能会碰到障碍及怎么办？

学生畅谈
老师讲解可能会碰到障碍和处理方法。

老师借助道具和肢体帮助学生模式有障碍物现场，学生进行演示，体验。

最终请小组进行走线路遇障碍演练。

老师巡视、点评、纠正。

5、小结本课，谈收获，提出更高目标要求：
（1）利用儿歌形式进行复习巩固
逃生路线要记牢，发生灾难不惊慌。

头脑冷静来应对，用心去想措施。

（2）期望孩子们在明线途经程中能达成不盲走。

6、活动延伸拓展：
（1）认真参与全校每七天一日常疏散演练，班级开展疏散演练。

（2）家长率领到一处公共场所（如电影院、医院），在家长指导下熟悉疏散路线，走

一、技能描述
能逃生是中小学生十大技能之一，是初级课程三大技能之一。依据学校处理地理位置，学校硬件设施和周围环境和学生实际情况，确定学生在校最有可能碰到紧急情况为：校园故、火灾、地个震、紧急情况疏散等。

能逃生技能指在疏散过程中学生要达成知道往哪里跑，能够快速有序离开危机现场、选择正确身体姿势进行疏散，达成快速有序快且稳，不摔倒标准。

二、技能要求
1、校园疏散层级要求知悉
2、名犬逃生三段基础要求标准，认识逃生标准，认识逃生标准在于避险方法适当、 线路和疏散姿态选择合理。

3、逃生动作果断、合适。

4、逃生秩序认知到位。

三、（一）教学目标
【认知目标】
1.知道自己有可能碰到地震，火灾及其它紧急情况时，应设法脱离危险。

2.知道在地震、火场有可能被火包围着和碰到紧急情况时，脱离危险基础方法。

3.知道采取这些逃生方法原因。
4.了解脱离危险时注意点。

【情感目标】

1.培养学生面临危险做到不惊慌，沉着冷静，设法逃离危险勇敢精神2.激发学生在危险来临时，产生强烈逃生欲望。

【行为目标】

1.学会在危机情况下逃生基础方法。

2.培养学生面临危险做到不惊慌、沉着冷静、设法逃离火场勇敢精神，学会在紧急情况下 逃生基础方法。

3.在碰到地震火灾及其它紧急情况时，想方法快速撤离。（二）教学过程

1、事件引入
（1）出示CAI、老师讲述
同学们，让我们一起来看看这组数据吧，据调查，中国有不少中小学生因为交通事故、校园

能力。

（2）引出课题：当危险来临时候我们要怎么做才能顺利逃生
2、试、讲、演练结合，落实能逃生训练
过分：今天我们会和大家一起继续学习——齐读课题
这节课我们将包含到以下集中逃生技能，校园火场逃生，学校件逃生。遭遇歹徒攻击

逃生，地震逃生。（CAI齐读）

师小结方法：
用书包顶住了头部，这是为了愈加好保护头部，在车里时候，采取了身体向后倾斜姿势，这也是为了愈加好保护自己不受周围伤害，沉着冷静，不能大声喧哗，以不快不慢速度撤离教室到安全地点。

情景演练：
评价：在刚才疏散演练中你发觉了那些问题？你认为怎么处理？老师合适引导。

师生评价总结

第四节“识标识”技能训练

“识标识”是中小学生十大逃生技能之一，是中级课程学生必需掌握技能之一。提出识标识

技能，是基于以下思索，平时看懂多种消防、交通灯标识，并切记在心。当意外灾难发生时，

能看懂标识快速安全顺利逃生。

三、技能要求
1、日常生活中，看懂多种消防标识。

2、熟悉自己生活学习环境，暗记不一样出口。3、保持镇静、明辨方向，看懂标识，快速撤离。

三、技能训练

【认识目标】
1、认识多种消防安全标识，知道标识名称和作用。

2、知道自己有可能被大火包围时，应设法脱离火险。

3、知道在火场有可能被大火围住时，看安全标识脱离火场。

【情感目标】
1、培养学生面临火场，能看懂标识逃离火场勇敢精神。

2、认识安全标识，学会看懂标识，不慌张不乱跑，沉着冷静，设法逃离现场勇敢精神。

【行为目标】
1、认识安全标识，学会看懂标识逃离火场方法。

2、看懂标识，快速撤离火场。

（二）教学过程

1、猜谜语，引出课题
（1）孩子们，我们来猜个谜语
师出示CAI：红彤彤，一大蓬，见风它就凶猛，无嘴能吃天下物，当怕雨水不怕风。知道它是谁吗？

师：对，她就是火，在很早很早时候，大家经过钻木取火将火带到了世界上。它到来给人类

带来了很多好处。好处有哪些呢？（帮人类取暖，帮人类煮熟食物，还帮人类驱赶森林野兽.

..............）
对，它给人类带来了很多好处，可是，它又很调皮淘起气来又会让人类蒙受巨大经济损失，

人类伤亡.............

（2）在生活中，当我们发觉远处火灾时，我们需要做事情是什么？（报警）（3）报警电话是：(119贴图电话图片)，报警时怎么告诉接话员呢？

要说明着火具体地点和街道，门牌号。楼层及标识性建筑名称等。

（4）在生活中，当我们发觉远处发生火灾时，我们需要做事是什么？（报警）（5）报警电话是：（119贴图电话图片）
报警时，我们需要向接线员说些什么？（生答）

（CAI）：要说明着火具体地点和街道，门牌号。楼层及标识性建筑名称等。（6）当你就在火灾现场时，怎么样在第一时间逃离现场？

（7）我们首先要看是什么？（消防安全标识）板书：消防疏散标识

（8）在平时了解和资料中，你们全部了解哪些消防安全标识呢？

1、以私人小组为单位，拿出资料，学生畅所欲言交流安全标识，老师巡视随机讲解。

老师首先介绍操作类标识，并出示图片让学生看明白，请各组在全班交流汇报：

第一组：交流消防安疏散全标识，老师补充

第二组：交流消防疏散安全灯，老师补充

第三组：交流消防疏散类地贴标识。

老师小结，师读名称
抽生介绍：消防器材标识，老师补充
老师：孩子们你们可真能干，认识了这么多标识，我们现在进行抢答比赛，看看哪一组同学最先说出名称和作用。

3、游戏：快速抢答。以大族为单位，答对记10分
（CAI）：快速抢答，说出标识名称和作用，请一生评分
4、灾现场，进行疏散练习，（巩固对标识认识）
5、小结：刚才，你们表现很好，能以最安全、最快速方法撤离，给自己掌声。

（1）我们在生活中要多认识多种安全标识，熟悉生活和学习地方逃生路线，暗记不一样出口。

（2）火灾来临，沉着冷静，看懂标识，快速台历。

6、拓展
今天我们学习了消防安全标识，其实在我们生活中有很多标识，比如交通方面，请一生来介绍。

7、作业：
家长率领到一处公共场所（如：电影院、医院、商场），在家长指导下，看标识，走走疏散

求救”技能，是基于以下思索：当意外灾难危险发生时，无法顺利逃生时，要会求救。能熟记公共电话，会正确拨打，会对现场代用具进行合理选择，会莫尔斯码“SOS”发送：操场团体造型能正确使用求救器材信号摆放，熟悉求救方法，能正确使用求救方法是灾难意外发生时顺利得救前提。

二、技能要求
1、知道自己所在区域。

2、能正确利用火灾电话。

3、能进行匪警示警

4、能灵活使用SOS信号。能进行日间信号发出，多个材料求救选择，口哨发出，团体造型发出求救信号，了解灯火信号发出SOS。

三、技能训练

（1）教学目标：
【认知目标】
1、在火灾、地震、恐怖事件发生时，无法自救时应设法求救。

2、知道常见报警电话110、119、120，和地震、恐怖事件求救方法，知道“SOS”3、了解报警或发出求救信号注意点。

【情感目标】
1、培养学生面临危险做到不惊慌、沉着冷静、设法求救勇敢精神。、2、激发学生在火灾、地震、恐怖事件发生时求救意识。

【行为目标】
1、能熟记公共电话，会正确拨打，能进行城市居民区火灾报警，城市治安事件报警。2、绑架或恐怖主义事件一线求救，能进行匪警示警。

3、能正确使用求救器材，会对现场代用具进行合理选择，会莫尔斯码SOS发送，能进行 团体操场造型求救信号摆放。

（二）教学过程

1、录像感知，激起情感，了解求救方法：5：12大地震片段、日本人呢3.11大地震、火灾

（2）师：常见报警电话有哪些：生：110、120、119。(报警电话记心中)

（3）师：在无法拨打求救电话时，还有哪些求救方法：学生：口哨声音、敲打声音、莫尔 斯码“SOS”发送。（求救方法灵活选）
SOS求救信号，19，第二届无线电会议在德国柏林召开，将莫尔斯电码SOS要求为国际统一求救信号。在莫尔斯码中，字母S是三声短，字母O是三声长，从20世纪除到今日，“嘀嘀嘀，嗒嗒嗒，嘀嘀嘀”一直作为国际通用求救信号任何地方只要有危险出现，大家全部会

用“三短”、“三长”和“三短”信号呼救，即“．．．＿＿＿．．．（三个圆点，三个破

2、创设情境，实地演练掌握要领。

火灾119报警：
A、讲、解、练、演结合
视频模拟火灾现场，选一名学生电话报警，选一名学生消防员，在另一头接电话

讲：假如犯错让学生评一评，在刚才演练中你发觉了那些问题？你认为怎么处理？

演：再选一名电话报警，报警正确后消防员来到讲台前。

B：老师总结：怎样报警
火警电话：119
沉着、冷静、扼要说明起火地点（区街、单位、楼栋名称等），燃烧物质、火势大小。

将自己姓名、电话告诉报警台，方便随时联络。

报警完成派人到笑门口或是街道口等候，引导消防车快速抵达火灾现场。

若校内发生火灾时，在报119外同时还应向学校保卫处汇报。（2）生命抢救电话120报警

A、模拟有些人生病晕倒，指定一名学生用120电话报警。

B、学生犯错，再拍一名学生演练。

C、老师总结：拨打120时，地址、病情简明，病人相关信息是最关键，在危急关头，慌张，恐惧在所难免，但因尽可能褒词冷静。讲话清楚，简练，能确保接线员听清你在说什么。

3、城市治安事件110报警
A、模拟有些人斗殴事件，指定一名学生用110报警
B、学生犯错，再拍一名学生演练
C、老师总结：拨打110时，地址、病情简明，病人相关信息是最关键，在危急关头，慌张，恐惧在所难免，但因尽可能褒词冷静。讲话清楚，简练，能确保接线员听清你在说什么。

4、地震求救
A、老师呼叫地震了，学生们在桌下躲避半分钟再起来。

B、现在我们无法出去怎么办？（准备口哨、红领巾、钥匙）请学生自由选择工具求救。

C、老师采访：“你为何要选择这种方法求救？”D、老师小结。

在无法拨打求救电话时，还有哪些求救方法：学生：口哨声音、敲打声音、莫尔斯码“SOS”发送。（求救方法灵活选）

SOS求救信号，19，第二届无线电会议在德国柏林召开，将莫尔斯电码SOS要求为国际统一求救信号。在莫尔斯码中，字母S是三声短，字母O是三声长，从20世纪除到今日，“嘀嘀嘀，嗒嗒嗒，嘀嘀嘀”一直作为国际通用求救信号任何地方只要有危险出现，大家全部会

用“三短”、“三长”和“三短”信号呼救。能用多种方法引发救援人员注意，如：口哨、

唱歌、敲击、夜间灯光。

5团体救援信号