一、主题思想得以贯彻本单元教学后，主题思想植根于师生心坎，即共同达成以下共识：
“露从今夜白，月是故乡明。”远离故土的人，总会思念自己的故乡，这是人世间美好的情感。我们走进其间阅读后，体会到那些漂泊在外的游子，都是怀着一颗赤子之心，怀念和赞美故乡的，其情真意切凸显无遗。
在阅读本组《泊船瓜洲》、《秋思》、《长相思》、《梅花魂》、《桂花雨》、《小桥流水人家》和相关口语交际、习作、回顾、拓展之后，意识到：阅读课文的时候，要用心体会作者表达的感情，弄清楚作者的感情是通过那些景物或者事情表达出来的，体会叙事抒情、写景抒情、借景借物抒情及直接抒情和边叙述边抒情等多种抒发自己的思想感情，讴歌思乡的心扉。
二、 鉴于我们中心完小过半的五年级学生是在学校寄宿、膳食的，从一定程度上调动了学生思乡的丰富情感，我们教师应把这个基点利用好，才能引发学生的思乡情愫，进而为“思念故乡”之主题的学习服务。比如，通过中秋节的回顾，激起学生对团圆的向往，最终引导学生走向更高层次的认知和为之而努力学习，报效祖国的大爱生成，把期盼宝岛早日回到祖国怀抱的大语文观中团圆渗透到学生的教育教学中。
三、因为本单元的教学接近学生实际，故而可以有较多的习作辅导时间，教师可以鼓励学生背诵思乡的古诗词，可以写写思乡的'小随笔，可以让学生说一说、写一写相关思乡的自由诗，把自己的思乡之情在诗中尽情倾吐，也可以让学生进一步体会诗的短小简练、押韵意丰、韵味十足等。
四、虽然思乡之情基本深入学生学习和生活的实际，可少数学生还在我行我素，没有把思乡之情落实在好好学习天天向上、勤奋好学的实际行动中，教师应抓住细节，鼓励引导学生自强不息，把学习、做人的进步作为一份厚礼敬献给家乡的亲人，回报给养育自己的祖国。
愿思乡之情油然而生，扎根师生心脑，为祖国的强大而兢兢业业的教书育人、健康成长。