造句指懂得并使用字词，按照一定的句法规则造出字词通顺、意思完整、符合逻辑的句子。依据现代语文学科特征，可延伸为写段、作文的基础，是学生写好作文的基本功。造句来源清俞樾 《春在堂随笔》卷八：“其用意，其造句，均以纤巧胜。” 夏丏尊叶圣陶《文心雕龙》 四：“造句也共同斟酌，由 乐华 用铅笔记录下来。”
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1、This is the boy whose father is a headmaster.(这就是那个爸爸是校长的男孩。)
2、The headmaster helped spread the project Hats in Harvard.(校长帮助在哈佛传播了“帽子计划”。)
3、This is a headmaster.(一位学校的校长。)
4、The headmaster will address a speech to the visiting foreign guests this afternoon.(今天下午校长将向来访的外宾发表演讲。)
5、The headmaster of the school， told us， "The fifth of pupils here go on to study at Oxford and Cambridge."(学校的校长告诉我们，“我校五分之一的学生都能升学就读牛津大学和剑桥大学。”)
6、Ms. Monroe even said she could help Amaya talk to the headmaster about it， so they could get the whole school to join in it.(门罗老师甚至说她可以帮阿玛亚跟校长谈谈这件事，这样他们就可以让全校的人都参与进来。)
7、How old is your headmaster?(你们的校长多大岁数了？)
8、In my dream， I am a headmaster of a school.(在我的梦里，我是一个学校的校长。)
9、headmaster， what does she have?(校长，她怎么了？)
10、What makes a good headmaster at a local school?(在学校又如何做一个称职的校长？)
11、Each graduate standing on the playground， who was accompanied by a parent， would be awarded a diploma by the headmaster.(操场上每位毕业生在家长陪同下，由校长给他们颁发毕业证书。)
12、This headmaster is very modest.(这位校长很谦虚。)
13、I had nothing to say to the headmaster.(我跟校长没什么好说的。)
14、our old headmaster died of stroke.(我们的老校长死于中风。)
15、The headmaster in our school hopes that we will be more ambitious when we graduate than when we got admitted.(我们校长希望我们在毕业时，能比刚被录取时更有抱负。)
16、Harry and Hermione clutch The Life and Lies of Albus Dumbledore by Rita Skeeter， which reveals the secret past of the late Hogwarts headmaster.(哈利与赫敏紧握丽塔·斯基特写的《邓布利多的人生与谎言》，其中披露了已故霍格沃茨校长的秘密往事。)
17、Yet the headmaster kept his job.(然而这位校长继续他的工作。)
18、Our headmaster is an old man.(我们的校长室个老男人。)
19、Tony Little， the headmaster of Eton， warned that boys were being failed by the British education system because it had become too focused on girls.(伊顿公学（Eton）的校长托尼·利特尔警告称，英国教育体系过于关注培养女孩，导致其正逐渐忽视对男孩的教育。)
20、She passed a cup of tea to the headmaster.(她递给校长一杯茶。)
21、He was proposed as a candidate for the headmaster.(他被荐举为校长候选人。)
22、They met with the headmaster during lunchtime.(他们在午餐时间会见了校长。)
23、Our headmaster is middle-aged man.(我们的校长是个中年人。)
24、He was a respectable headmaster.(他是一个受人尊敬的校长。)
25、The headmaster required her to keep silent.(校长命令她不要做声。)
26、Our headmaster was near us and he was shouting too.(我们校长就在我们旁边，他也在喊叫。)
27、Have a meeting with the headmaster about prizes for excellent student helpers.(与校长开会讨论优秀学生助手的奖项。)
28、"headmaster?" he asked again， more worried than ever.(“校长？”他再次问道，比刚才更担心了。)
29、The headmaster at my school decided to play an April Fools' joke on the students when I was in high school.(在我上高中的时候，我们学校的校长决定给学生们开一个愚人节玩笑。)
30、He was headmaster of a public school in the West of England.(他曾是英格兰西部一所公学的校长。)
句子是语言运用的基本单位，它由词或词组构成，能表达一个完整的意思，如告诉别人一件事，提出一个问题，表示要求或制止，表示某种感慨。它的句尾应该用上句号、问号或感叹号。造句的方法一般有以下几种：
一、在分析并理解词义的基础上加以说明。如用“瞻仰”造句，可以这样造：“我站在广场上瞻仰烈士纪念碑。”因为“瞻仰”是怀着敬意抬头向上看。
二、用形容词造句，可以对人物的动作、神态或事物的形状进行具体的描写。如用“鸦雀无声”造句：“教室里鸦雀无声，再也没有人说笑嬉闹，再也没有人随意走动，甚至连大气都不敢出了。”这就把“鸦雀无声”写具体了。
三、有的形容词造句可以用一对反义词或用褒义词贬义词的组合来进行，强烈的对比能起到较好的表达作用。如用“光荣”造句：“讲卫生是光荣的，不讲卫生是可耻的。”用“光荣”与“可耻”作对比，强调了讲卫生是一种美德。
四、用比拟词造句，可以借助联想、想象使句子生动。如用“仿佛”造句：“今天冷极了，风刮在脸上仿佛刀割一样。”
五、用关联词造句，必须注意词语的合理搭配。比如用“尽管……可是……”造句：“尽管今天天气很糟，但是大家都没有迟到。” 这就需要在平时学习中，把关联词的几种类型分清并记住。
六、先把要造句的词扩展成词组，然后再把句子补充完整。如用“增添”造句，可以先把“增添”组成“增添设备”、“增添信心”或“增添力量”，然后再造句就方便多了。
随着信息新媒体的发展，网络已经成为继报纸、收音机、电视之后的主流媒体，并有将其整合的趋势。网民数量的激增使得网络话题的热议和网络语言迅速成为流行语。出现了很多新现象：网络造句——当某一新闻事件在网络迅速流传之后，新闻事件中的某一具有代表性的词语，在网友们的推广下，成为造句的主体，并迅速在网络流行展开。比如李刚事件中，我爸叫李刚成为流行语，以它进行的造句活动在网络铺开。例如：窗前明月光，我爸是李刚；给我一个李刚，我能撑起整个地球等。而在360与腾讯的3Q网络大战之后，一句“我很艰难的做出决定”也迅速流行。这类造句的特征主要是将已有的诗句、文章等进行改变而成。